【正文】 況，所以學生對于一些突發(fā)狀況不知如何下手。口算部分 主要考察學生的口算能力，加減乘除和估算都有所涉及，有括號的和單位的兩個題出錯的較多，有的孩子忘記計算順序，有的忘記加單位，主要考察學生的細心程度。這部分題出的非常好，基礎、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好，有個別學生因抄錯數(shù)字和列式時沒有注意運算順序最后導致得數(shù)出錯。本題滿分22分，大部分學生都取得了20分以上的好成績。學生的學習習慣好。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。（五）我會判斷。（九）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。（二）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字寫錯、運算符號看錯而導致丟分。比如：第3小題，“2個7相乘，積是（）”很多學生做錯，理解成2乘7，說明學生不認真讀題思考，第二題，判斷題，面廣、綜合性強，但大部分做得好。一、試題質量分析（一）試題結構本試題考試時限為120分鐘，滿分100分，共分為七大題。從考試成績來分析，本次測試不理想，多數(shù)學生沒有考出自己的水平，很多題目都能正確的完成，而在試卷里做錯較多，書寫不規(guī)范，丟分較多；可以看出部分學生對考試的適應能力差、有隨意性，不夠認真仔細。因此在教學時應該加強乘法口訣，計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的掌握口算。（六）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。（四）細心算一算。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。“用數(shù)學”是先看圖分析問題后解決問題。二、本次考試的整體分析這次考試共設計七道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、計算、時間、對稱、統(tǒng)計與圖形、解決問題，體現(xiàn)了新課程標準的教學目標。分為：口算、豎式計算、脫式計算和列式計算，四部分，這里重點是學生對四則運算的理解和先后運算順序。而且題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現(xiàn)新課標的要求。（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。第五大題想一想，猜一猜：第1題解決的時候主要應用的是排除法，根據(jù)題意逐一排除數(shù)字的可能性，直到剩下最后的正確答案。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。二、成績統(tǒng)計我班8人，參考率100%，總分：661分，平均分：。（七）我會統(tǒng)計。本大題的所有基礎知識，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進生身上，可是還有這么多的同學出錯，我想，需要把這樣的易錯題進行反復練習。（四）全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。另外仍然的部分學生寫錯或不寫單位，不寫答或寫不完整答的情況。，是數(shù)學教學革新的理念。（二）試題評價分析 ，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。第七題，問題解決，五個小題都聯(lián)系生活實際，出錯較為集中的是第5小題，（3）小題（2）小題出錯，（3）小題肯定出錯，整體來看，難度不大，但一部分學生由于沒有給出直觀的文字和數(shù)字信息而沒有了方向。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。這一大題注重于乘法口訣的運用，理解乘法的意義的考核，還有對“倍”的理解，如“幾是幾的幾倍”，部分學生由于乘法口訣不熟悉出現(xiàn)錯誤；在（）里最大能填幾？這一題中，出現(xiàn)較難一題：（）＜59