【正文】 hanks!=Thank you!/ That’s OK!=You’re wele!）在Touch and guess這個環(huán)節(jié)時，看學(xué)生是否能在課堂上運用。信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩?？偠灾?，要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。四，學(xué)生發(fā)展與教師成長課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。；學(xué)會解決生活的問題。You can do like this:A: Hello,every one!Wele to my we’re going to talk about the best ways to learn English.……B: Yes, … C: No, … D: …【注意】必須用上以下句型：① Do you learn English by …?② What about doing sth?③ Have you ever …? Activity 【設(shè)計意圖】在熟練對話的基礎(chǔ)上，寫出所作對話的內(nèi)容，加深理解和應(yīng)用，是本節(jié)課的升華。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大?？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，廖老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)做得很好。在Listen and answer the questions這個環(huán)節(jié)時，最好把答案呈現(xiàn)在屏幕上，這樣就照顧到了不同層次的學(xué)生。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。游戲能夠進(jìn)入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)容。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有意識引導(dǎo)，再在課堂上應(yīng)用，效果會更好。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富，特別是：hide and seek，這一個游戲的設(shè)計，運用了奧爾夫教學(xué)法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的1感覺。由于張老師與學(xué)生沒有時間接觸，學(xué)生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。在總結(jié)句型時應(yīng)注意特殊的情況，have/has + a/an+癥狀名詞（注：have the flu /have sore eyes）把課堂上大部分時間交給學(xué)生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。教學(xué)建議：在檢測表示身體部位的名詞時，老師最好只說不做，而且語速最好加快。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自外知識。何老師的多維評價方式，達(dá)到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。我想，學(xué)生對課堂的興趣是非常重要的。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思〃，學(xué)到了東西。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。【聽力技巧】加入聽力技巧的指導(dǎo)，要想聽好聽力，提前做好準(zhǔn)備。如果這一部分建構(gòu)好了，便為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。教學(xué)重點突出（there be），教學(xué)難點注意（with sb，be up，like to play …）學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。教師要一邊聽，一邊觀察思考。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。總之，這四節(jié)課非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。中間由于課件出現(xiàn)了一點小問題，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有點混亂，領(lǐng)讀時語速也很快。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都交一起。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。宋老師的課一開始非常的有激情，肢體語言豐富。教學(xué)建議：盡量避免口誤。本堂課一開始，教師就用歌曲‘You and Me ’導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。沒有給學(xué)生更多的表述機會。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。面對新的面孔，面對新的班級，一切都是陌生的，那么上好第一節(jié)課，對我來說至關(guān)重要。Activity 。課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)。我覺得導(dǎo)入很好，學(xué)生的英語程度應(yīng)該是可以的，也能夠與機器人進(jìn)行交流。二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。教師語言很豐富。金老師的課非常注重理論與實際的結(jié)合。用自己的肢體語言呈現(xiàn)患病有關(guān)的詞組。課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強?？傊?，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。我想，學(xué)生對課堂的興趣是非常重要的。應(yīng)該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。其實這也是我自己的一個毛病。游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。對于人工智能的應(yīng)用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。第五篇：小學(xué)英語評課用語集錦小學(xué)英語評課用語集錦根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識,從叫學(xué)生上臺來敘述,問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計,以極大的熱情和興趣參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。教學(xué)建議：在領(lǐng)讀時，語速慢點。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練落實不到位 還缺欠引導(dǎo)。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。并且這些活動的設(shè)計具