【正文】 ，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。學校要為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學習。七、表彰獎勵各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，2年培養(yǎng)1－2人。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、大隊輔導員等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。（二）教育觀念：具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。3．學校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件。每學期開展一次示范課或觀摩課，以課堂教學為突破口，真正達到骨干教師的示范性。三、選拔程序：教研組推薦，教研處審定，由學校骨干教師領(lǐng)導小組批準。骨干教師培養(yǎng)主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔導，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。（3）通過各種媒介，大力宣傳骨干教師的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學期、考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結(jié)果由學校教研處備案。（三）培養(yǎng)要點。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。服從學校安排。促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā)，通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。學校明確由校長總負責，分管副校長具體負責培養(yǎng)工程的實施工作。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。果園小學2017年9月第三篇：骨干教師培養(yǎng)方案骨干教師培養(yǎng)方案為進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。每學期至少寫1篇與所教專業(yè)有關(guān)的論文，積極向各級刊物投稿，每學年至少有一篇論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。⑶積極改革課堂教學，能以理論指導實踐，不斷提高實踐教學能力，和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，增加教學基本功，能在各級評優(yōu)或競賽中獲獎。開辦“骨干教師讀書班”學習內(nèi)容：《素質(zhì)教育觀念學習提要》、《走進新課程》等學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。熱愛學生，教書育人，思想政治表現(xiàn)和師德修養(yǎng)好。高質(zhì)量地執(zhí)行各項教學常規(guī)，各項考核應達到良好以上。采取“請進來”和“走出去”等辦法。⑷在學科教學中起帶頭作用，每年上好兩次以上示范課或觀摩課。積極組織承擔校、縣、市級課題研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，自己要有研究專題，成果突出。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：一、培養(yǎng)目標：使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術(shù)運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力。（一）學校培養(yǎng)1．學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。學校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔相關(guān)工作。（1）加強專業(yè)知識的學習。宣傳我校涌現(xiàn)區(qū)學科帶頭人和區(qū)骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。二、培養(yǎng)對象：任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是有培養(yǎng)前途的中青年教師。每學期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學校對骨干教師的考核。第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。提高骨干教師思想道德素質(zhì)。（2）在骨干教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業(yè)，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。（2）上好示范課與觀摩課。培養(yǎng)分校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)。師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學、經(jīng)驗