【正文】 的過程。我的指導方法是：（1）讀文。二、課題研究進展情況為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜志上有關課題研究的信息資料，并重點學習了《基礎教育課程改革綱要》和《語文課程標準》。①在學生回答問題后，教師要抓住時機，富夸獎于評議之中，讓學生感受老師對自己真摯熱情的鼓勵。要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習慣，要堅持不懈。有感情地朗讀——學生能讀出抑揚頓挫、輕重緩急。（二）小組學習。一是在學生自主學習的過程中，讓他們不斷研究探索各種科學有效的學習方法。三、實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和今后努力方向通過一年來的學生自主創(chuàng)新性學習教學實驗，目前，95%以上的學生已能自主學習小學語文課程。創(chuàng)設和諧、愉快的課堂情境，要注重激勵的原則，尤其是上課伊始，在極短的時間內巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，使學生的注意力迅速到位，因此，教師抓住學生思維的熱點和疑點，創(chuàng)設問題情境，進行激疑，將“疑”設在學生新舊知識的認知矛盾之中，讓學生在“疑”中產生問題，產生學習興趣，把學習新知識的情感調節(jié)到最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學生弄清未知事物的迫切需要心理，是學習成為學生的一種強烈的精神追求，引發(fā)他們主動學習的動機。評價時，應重于肯定、鼓勵、引導。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養(yǎng)與提高。在我的帶動下，抽時間讀書成了班里很自然的事情，同時我也和學生們有了許多共同的話題。它既培養(yǎng)了學生的自學良性行為，又增強了學生的自學能力，有效地提高了學生獨立思考問題的能力。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養(yǎng)。他認為，要想中國富強，必須讓國人覺醒，光憑救幾個人是沒用的。第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力傳統(tǒng)教學是以教師講授為主，學生被動接受的教學方式。教師要重視給學生提供鮮明、充分的觀察材料，通過設計觀察題，指導學生觀察比較作出判斷。學生自主學習的能力，是在學習過程中不斷地培養(yǎng)出來的，因此，精心設計學習過程尤為重要。制定了推行與研究的三個階段： 第一階段，理論學習。在制度建設上，我們進一步修改了校本教研制度，規(guī)定每位老師每學期都要進行一節(jié)課堂教學錄像，并進行觀察分析；每個教研組在進行專題研究中都要運用錄像分析的形式進行研究；每位教師都要積極總結自己的教學特色，都要用視頻案例的形式在全校進行交流。教學過程是師生之間、生生之間交往、互動的過程，教師在教學的過程中，營造一個民主、平等的，積極進取的課堂心理環(huán)境?！彪m然老師這么說了，但這個孩子仍沒坐下，他繼續(xù)解釋道：“老師，我知道，剩下一個圓片，可以撕開，一人一半。因為學科研究性學習作業(yè)的類型不一樣，所以學生完成作業(yè)呈現(xiàn)的形式也不一樣。每學期學校把優(yōu)秀教師的特色教學以視頻案例的形式保存下來，整理歸檔，作為學校寶貴的教學資源傳承下去，這對教師發(fā)展，對學校發(fā)展都是一筆很寶貴財富。同時，老師們還能把在這方面學到的技能遷移到班級管理、節(jié)目排練等活動中去，提高了教師開展教育活動的實效性。設臵研究性學習作業(yè)的數量要適宜。如有位教師在上《5的分合》這節(jié)課時，教師拿了5張圓片，讓學生分一分，并且強調只能分給兩位同學。在教學過程中，強調學生通過自己的思考去獲取知識而不是直接的把結論告訴學生，教學能夠聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)揮學生的主體性。從課堂觀察、錄像分析、文本案例研究的優(yōu)勢和不足談起，闡述了“視頻案例研究”的重要意義，教師如何觀察分析自己的課堂教學，以及如何讓創(chuàng)造性地運用“視頻案例”這一“基于課堂”的教研方式，通過自我評價、同伴互助等形式，不斷提高自己的教學水平，創(chuàng)建高效課堂。一、小學生自主學習能力培養(yǎng)方式的研究目標學生在學習目標的要求和教師的指導下，根據自身認知結構和需要，積極、主動、創(chuàng)造性地完成具體學習任務，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。再次課堂氣氛融洽，師生感情和諧。讀書無異于掌握了開啟知識大門的鑰匙。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。之后，他在一次學期考中受諷刺。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。學得被動，讀得無力、無味。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。教學組織形式實行全班教學，分層教學和個別指導相結合，采用多種教學方法和手段，使各層次的學生在最近發(fā)展區(qū)自主學習，得到發(fā)展，爭取進步。三、自我評價分析，內化新知，使學生變學會為會學。我們要讓學生成為教學過程的積極參與者，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正成為課堂教學中的主人。大家都熟悉的著名科學家愛迪生，上小學時各科成績都很差，連老師都認為他天生弱智，以至于將3 其開除回家。為了培養(yǎng)高素質的現(xiàn)代化建設人才，我們還應在具體教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。一學期下來，學生的課本上都密密麻麻的，留下了同學們的辛勤的汗水和自我學習的豐碩成果。二是讀懂。而會查字典是自學能力的基礎，是自學應該掌握的首要手段。（2）營造氛圍。（二）具體做法：注意自主學習的興趣培養(yǎng)興趣是自主學習的前提，又是自主學習的核心，語文教學要根據課文的類型，學生的心理，設計教法，以激發(fā)學生的興趣，在教學中，我是這樣實踐的：（1）抓住新課的導語。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文通讀順；第二遍能流利地把課文讀下來；第三遍要注意主要內容，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。這樣，在學習中對不懂的地方，他們會聽得更專心。具體學習過程又分為以下三步：（一）學生獨立學習。因為，這種自主學習的學習方式是研究，而不是純接受性的被動學習，學習的主動權掌握在學習者手中，而不是掌握在知識的傳授者教師手中。三是在實際生活中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。長期以來，教師偏重于“滿堂灌”教學，“保姆式”教學，總是攙扶著學生“摘果子”，學生完全處于被動、消極的地位?！币虼耍跀祵W教學過程中，教師要利用數學本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂學。我在教學中按照學生的實際情況和學習能力，把學生分成三個層次，即上、中、下三層，其數量比為1：2：1?！笨梢?，學生的興趣是閱讀學習的關鍵。因此，安排語文課前預習其重要性可見一斑。第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。魯迅棄醫(yī)從文，是因為在日本的經歷。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。二、掌握自主學習的方法小學生自主學習的方法主要包括：以會讀為核心的會聽、會看、會想、會說的從書本中學習的方法和以動手為手段的在實踐中學習的方法。三為了提高說的質量，不僅讓學生說結論，更要讓學生說思路，說思維過程。我校在前一階段完成的《學科教學中研究性學習策略和方法的研究》已順利結題，在課題研究的過程中無論是教師教的方式還是學生學的方式都發(fā)生了大的變化，取得了一定的成果，但就課題研究的深度和在課題研究中引發(fā)的一些新的問題需要我們進一步加強研究，需要我們進一步探索。三、小學生自主學習能力培養(yǎng)方式的研究的基本過程為了加強課題的研究實效，以更好的培養(yǎng)學生自主學習能力。十八個教研組，評選出了九個優(yōu)秀教研組，可以說，我們的老師們經過這一制作過程，特色教學視頻案例的制作水平提升了一個層次。又如，學習了“測量與觀察”后，學生回家后測量了全家人的身高和步長，又用第一學期學過的統(tǒng)計知識，將測量數據制成了統(tǒng)計表。學科研究性學習作業(yè)的落實中要注重學生自主學習能力培養(yǎng)和良好學習習慣養(yǎng)成。我們認為我們的老師通過利用視頻案例這一現(xiàn)代化教學研究方式，取得了以下優(yōu)勢：是視頻案例教學真實直觀地反映了教師的專業(yè)實踐狀態(tài)，為教師專業(yè)發(fā)展找到了一個基點和出發(fā)點，引領教師反思原有教育觀念和行為，并在同事人員的幫助下，獲取更多新理念和教學實踐選擇方案，促使教師在未來的實踐中做出深度選擇，專業(yè)發(fā)展活動的針對性更強，加快名師培養(yǎng)步伐。在2009年青島市校本培訓示范校評比中，我校以視頻案例教學研究為特色教師發(fā)展模式，在專家們的嚴格評議下脫穎而出，學校被評為青島市校本培訓示范校，這也是我市第一處榮獲此稱號的學校，學校獲獎金三萬元。在開展小學生自主學習能力發(fā)展課題的過程中，我們沒有現(xiàn)成的經驗可借鑒，但我校全體教師能夠勤于鉆研，善于積累?！毕筮@樣的事例，在我校的課堂上比比皆是，孩子們敢于向教本質疑，敢于向老師質疑已成為自己學習的一種習慣。這真是一石擊起千層浪，其他孩子都很驚訝，老師沒有打斷孩子的發(fā)言，而是鼓勵學生說出原因，這時另一個孩子說用塑料布蓋著的種子天氣冷的時候也能發(fā)芽，他一提示，其他孩子想到了大棚里的蔬菜?？醋约旱囊惶谜n視頻教學研究——自2009年初開始，我們在市教科所提出的聽自己的一堂課的基礎上，提出看自己的一堂課教學反思活動。第二階段，研究實施。在教學設計的過程中，教師要以學生為本，處處為學生著想，努力通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識、鞏固知識、擴展。這樣可以訓練學生的注意力集中，長此