【正文】 給學(xué)生嘗試、思考的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。認(rèn)識了毫米、分米以后，有必要總結(jié)、理順?biāo)膫€長度單位之間的關(guān)系，所以我設(shè)計了兩個活動：“再次感知四個單位長度”，目的是再次體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，充分加深學(xué)生對單位長度表象的認(rèn)識。明明說：不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害。? 一人比畫１分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。引導(dǎo)：（出示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，１米是多少厘米？是多少分米？你是怎樣數(shù)的？又是怎樣想的？（板書：１米＝１０分米）（６）指導(dǎo)完成想想做做第４題。（４）你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？互相說一說。當(dāng)學(xué)生剪完后舉起來給我看時，我就說：“像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是1分米。2．動手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬()厘米，注意測量的方法指導(dǎo)。提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。5．小結(jié)。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當(dāng)它的助手。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。四、課堂總結(jié)教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。（小組討論，交流，全班交流。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。3．做“想想做做”第3題。教師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（讓學(xué)生自由說一說，教師不作評價。7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。(3)指名匯報。)4．你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米?5．提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？ 請學(xué)生按從大到小的順序排一排。教學(xué)過程：—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題?？梢姡置缀秃撩撞粌H是認(rèn)識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。② 學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)。⑤ 請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是１分米。引導(dǎo)： 請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。教學(xué)準(zhǔn)備１． 教師準(zhǔn)備： 課件，尺，軟盤。（出示1分米的金箍棒），先估測，再量一量直接點(diǎn)題，板書：分米dm；1分米＝10厘米，貼出1分米長的紙條，②自主學(xué)習(xí)分米與米、厘米之間的關(guān)系；這是學(xué)習(xí)分米的重點(diǎn)。、量最短的金箍棒不到1厘米，到底有多長？，激起疑問，直接引入新課。具體來說。、1分米的實(shí)物,可以用尺畫出1毫米、1分米,也可以用1毫米擴(kuò)展出1厘米、1分米、1米。在估測中，把估測對象與標(biāo)準(zhǔn)長度反復(fù)對比后，再實(shí)際測量。我們經(jīng)常說“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更有意義”不就是在提倡要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識嗎？學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習(xí)“米”和“厘米”的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步了解測量的知識，也就初步了解該學(xué)習(xí)長度單位的什么知識。為了能理清各長度單位之間的關(guān)系、明示進(jìn)率、初步構(gòu)建認(rèn)知模型。它能伸縮，可長可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸長到１米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！提問： 在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）引導(dǎo)： 對！我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，（板書：米、厘米）你能用手比畫一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一枝鉛筆的長度該用什么單位呢？［說明： 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長度的經(jīng)驗(yàn)，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米。? 拿出彩紙條，估計一下１分米的長度，在１分米的地方剪斷。同桌合作： 量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。三、總結(jié)１． 提問： 我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）提問： 連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識了４個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？［說明： 在教學(xué)中已經(jīng)通過對直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對完整的認(rèn)識。”用已有知識10厘米引出1分米的概念。3．揭示課題。)介紹：當(dāng)一個物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時候，我們就要用到“毫米”這個長度單位。我們認(rèn)識了哪些長度單位?它們大約有多長?(請學(xué)生們分別比劃一下。小動物們可激動了，個個都想當(dāng)獅子大王的助手。（2）完成“想想做做”第4題。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。）教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是60毫米。（學(xué)生活動，反饋交流。學(xué)生獨(dú)立完成，后交流?！眱蓚€小動物都說自己跳得遠(yuǎn)，因而爭論不休。說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。(2)四人一組活動，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實(shí)