【正文】 不能采用夸張的手法把學生捧到天上去。愛的回報是學生聽你的，信任你，積極地按你意見辦事，憎的回報則是對立，反抗，惡作劇。我首先設法接近她，清除隔閡，拉近關系。于是，我試著讓她當值日生。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果?？墒敲客淼募彝プ鳂I(yè)經(jīng)常不寫。（二）幫助克服自卑，約束行為第一學期剛開始，在孩子個人同意的前提下，我讓他當班級的值日班長。還聯(lián)系到他的親生母親，希望他多用一些時間來看看孩子，多關心孩子的學習和心理，盡到一個母親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。這個孩子在后階段精神勁頭很足，只是學習落下太多，一時難以趕上來。家長也意識到了孩子問題的嚴重性，他媽媽特意從打工地方回來陪讀，我和肖老師都和家長談了孩子在校情況，家長也表示愿意配合老師的工作來管理好孩子。并且，我還建議他在家多看書，少上網(wǎng)，注意提升個人素養(yǎng)，為此我還特意上網(wǎng)搜尋，哪些書籍適合四年級學生閱讀，列出清單，讓孩子在圖書館或新華書店借閱。因此我上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他，還經(jīng)常對同學說：“看，今天坐得真端正，聽課非常認真！”“xxx同學的字寫得真漂亮。二、學生的問題行為上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多；各門功課成績都很差；常與小朋友們鬧矛盾，孤僻不合群。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評她們的時候太嚴肅而接受不了。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。不理她的那幾天，她便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到她家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況的特點，從而找到適當?shù)氖侄?，并正確地加以應用。在這個過程中，作為老師的我們有著不可推卸的責任和義務，讓我們做孩子的良師益友，甘心做孩子的鋪路石吧。如果因為反對“體罰”就將正當?shù)摹⑦m度的“懲罰”也一棍子打死的話，那么就是片面的、錯誤的。如學生很容易將“已”寫成“己”。后來，我跟她父親和她多次談心，從正面、側面去了解她，在這期間，只要她取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使她從思想上認識到錯誤、改正錯誤?！薄皬堺愅瑢W??”漸漸的，張麗開始喜歡和我接近了。第三篇：小學生德育案例分析德育案例分析 “我能行”，“我是最棒的”一、基本情況張麗是一位六年級的學生，她性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學們打交道。希望每一位家長都能通過這個班級實例領悟到教育的真諦，教育能夠讓人生存，更要讓人會做人做好人懂得幸福。抓住他喜歡打羽毛球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥；??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生。教育是心靈的藝術。后來，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。我班有個學生叫高瓊艷。對于這樣的“差生”，我該怎么辦呢？起初，我對這位學生的惡作劇行為進行“冷”處理，課后與他談論些與學習無關的事，在適當?shù)臅r候滲透做人的道理。從他的話里我了解到他認識上出現(xiàn)了偏差，認為老師管他是不合時宜的，課下他做任何事都該是自由的?！皯土P”是一個灰色的詞。是的，教育是需要懲罰的。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。在學校里，如果教師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。陷入失敗的惡性循環(huán)之中。在評價中，何官正從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信?，F(xiàn)在我們班的何一波同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。所以，老師實施懲罰必須因事而異，分清學生問題的性質(zhì)，考慮家長與社會的可接受性。老師們都說真不愿管他了，原因是他不知好歹，固持己見讓人受不了。德育案例分析（5）信任學生，關愛學生西街口中心學校陶紅榮我班有個學生，剛入學的第一學期就給我添了不少麻煩。這就是在學生躍躍欲試，正待著奮起的時候，你能送去及時的鼓勵；在學生身置迷途，尋路而不可得的時候，你能及時給予指點；在學生失群，深感孤獨的時候，你能及時地給予關懷，送去溫暖；在學生犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時候，你能給以語重心長的勸告??抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。打羽毛球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論“蘇迪曼杯”，談論張軍等羽毛球健將。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。種什么因結什么果，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，僥幸十分偶然。力求德育方式多樣化，德育渠道多元化，開展向“英雄”、“模范”、“平凡的奉獻者”學習的活動。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。” 面對張麗的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。我認為，老師首先應當讓家長在第一時間告知學生的真實表現(xiàn)，與家長真誠溝通，并采取適當?shù)慕逃绞?；而家長，應該向老師詢問，弄清孩子受罰的原因?！皯土P”是不是一種教育方法呢？當然應該是的。說到這里我看她低下了頭，并且臉上有慚色，我趁機把話題轉移過來，面對老師的批評你不要以為老師跟你過不去，這是老師的責任，讓你們安全的度過每一天。第二天，果然不見她遲到了。但經(jīng)過幾次努力，她只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。對于紀X這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦。越來越多的單親家庭學生及他們的不良行為習慣給學校德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。四、輔導策略（一）及時進行表揚，建立自信對問題學生，老師當然應該特別照顧。并且多幫助媽媽照顧小弟弟。經(jīng)常走在大街上，看見一些學生模樣的孩子舉止粗野，出口成臟，作為一名教師，我感到非常痛心。當然也少不了家長的配合。xxx也從中得到了快樂，增強了自信。”給他點小官當當，帶給他一點小感動，為我與他的后續(xù)交流打好鋪墊。家長做生意，沒時間關心學生。紀X的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛?？粗险n如此聚精會神的神態(tài)，看著她課外活動時間仍然與學習委員一起鉆研難題的影子，看著她準確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有她的筆墨，看著她勞動課大汗淋漓的樣子??我會心地笑了起來。并提示她多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點通”了。第一周把餐柜的蓋撞了個洞，第二周和餐廳師傅吵架，第三周有個下午沒上課，去縣城買衣服。有一次在課間活動和另一個班的教師發(fā)生沖撞，說了些不該說的話?！敖處煼ā?、“教師職業(yè)道德”等法律法規(guī)中，“懲罰”都被列為“紅燈區(qū)”和“雷池”，絕對不可進入。德育案例分析（3）學會“懲罰”西街口中心學校 陶紅榮楊燕同學為逃避作業(yè)，在家長和老師面前說謊搪塞，不做或少做；測驗不及格，為蒙混過關，模仿家長的筆跡簽字；為攀比炫耀，偷拿家長錢包中的幾百元購買好譯通；甚至為早上多睡幾分鐘，悄悄將家中的大小鐘表撥慢15分鐘，家長蒙在鼓里有幾個星期??擺事實講道理做思想工作、天天家校熱線保持聯(lián)系，上門家訪，苦口婆心地一再教育，無濟于事，作業(yè)照“留白”，錢物照“拿來”，家長一怒之下不管了，聲稱“隨便她去吧！”老師們每天一大早要做的就是耐心等待這個孩子姍姍遲到后忙于證實她的話有幾句是真幾句是假。四、輔導效果通過師生、家長的共同努力，張麗現(xiàn)在有了很大的變化，她的學習成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展。這樣會混淆視聽，迷惑青少年身心健康。通過這個班級現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，我準備了以下解決方案：，列舉實例：甲同學問一名成績優(yōu)秀的乙同學一道數(shù)學題，乙并不是立刻幫甲講解，而是帶著詭異的表情對甲說：“放學后請客哦！”甲雖然有些吃驚，還是答應了。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況的特點，從而找到適當?shù)氖侄?，并正確地加以應用。在這個過程中，作為老師的我們有著不可推卸的責任和義務，讓我們做孩子的良師益友，甘心做孩子的鋪路石吧。如果因為反對“體罰”就將正當?shù)?、適度的“懲罰”也一棍子打死的話，那么就是片面的、錯誤的。如學生很容易將“已”寫成“己”。后來，我跟他父親和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤?！薄昂喂僬瑢W??”漸漸的，何官正開始喜歡和我接近了。第一篇：小學生德育案例分析花開百朵各自香——我是最棒的胡德坤一、基本情況何官正是一位初三學生，他性格內(nèi)向，平時不善于跟同學們打交道。為了去除何官正的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找