【正文】 的觀察方法，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。然后再引導學生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。②學習作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。培養(yǎng)閱讀能力。（三）鞏固練習1．出示小黑板，按課文內(nèi)容填空爬山虎的腳長_____的地方，反面伸出______?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。一、請同學們觀看大屏幕。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。倡導自主、合作、探究性學習，強調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學會讀書，學會合作。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強調(diào)，引起學生的注意。學生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學們，今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。教學重點通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。這一程序是針對本課的特點和重難點來設(shè)定的，讓學生一開始就認定目標——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。再讓學生匯報討論情況。過程與方法目標：以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去?！窘處焺?chuàng)設(shè)情境，可集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。接著是討論完成第四自然段：在這一過程中，請同學們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學習第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？檢查交流：開火車讀，齊讀詞語。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。在這一環(huán)節(jié)，本來可以設(shè)計一個問題：課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字?！杜郎交⒌哪_》是一篇說明文。四、說教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍。第四步：自主學習，腳的變化自主學習使學生真正成為學習的主人。首先、說教材《爬山虎的腳》是人教版小學語文四年級上冊第二單元中的一篇精讀課文。說教學過程研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序，則是教學成功的關(guān)鍵一步，本課時教學過程我將按五個環(huán)節(jié)展開： 環(huán)節(jié)一、激趣導入，引出課題 上課伊始我將讓學生猜兩個謎語：⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＝酉聛硎悄_怎么爬，從觸到巴到拉最后到貼。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。(3)自主、合作、探究法：學生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。動態(tài)中的葉子是：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。句子三：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時板書爬山虎，指導書寫虎字，特別強調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡介爬山虎。作者葉圣陶從三個方面介紹了爬山虎。（二）合作探究、深入研讀 小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。腳的顏色——嫩紅的。當你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。齊讀課題。我的板書是這樣設(shè)計的：抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納。最后是獨立完成第五自然段：先學生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。首先是引導完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。三、說教學目標以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合教材和學生特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學目標如下：學習本課的生字新詞。如；（1）畫一畫讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解?！康谒牟剑鹤詫W爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學生留下清晰、深刻的印象，便于學生記憶爬山虎的每個部位。教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學生學會學習，培養(yǎng)閱讀能力。①學習作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。接著是討論完成第四自然段：在這一過程中，請同學們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學習第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。教具準備：多媒體課件，實物展示臺。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。2．小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛恚⒁庥^察植物的葉、莖、花、果等。意圖：通過實物的演示，直觀感受對重點詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫清楚的，突破本課教學的重難點。培養(yǎng)自學能力。第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學寫，訓練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復習鞏固本學期學到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。我先讓學生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標出動詞。一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。以讀書訓練為徑，以語言文字訓練為緯，開放全腦為橋，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習過程。第一篇：小學四年級《爬山虎的腳》說課稿（大全）《爬山虎的腳》是冀教版、人教版小學語文四年級上冊的課文，也是滬教版小學語文三年級上冊的課文，作者葉圣陶，本文章介紹了爬山虎是如何爬墻的。以學生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準確性。《爬山虎的腳》這篇課文擔負著學習圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。2．讓學生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。3．師讀第5自然段，學生思考：爬山虎的腳會有什么變化呢？觸著墻的怎樣？沒觸著墻的怎樣？這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳有什么不同？學生回答后師相機板書：意圖：通過聽讀思考，培養(yǎng)學生認真聽，積極思考的習慣，通過對實物的觀察，弄清腳的細微變化。意圖：鞏固課文重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生默記課文的能力，讀寫結(jié)合，把學到的寫作方法運用于實際。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。（二）合作探究、深入研讀小學生是通過形象來認識世界的39。學生準備水彩筆。你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。先給予學生充分的時間在小組里學習，我巡視指導。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學生入境動情。②朗讀課文。四、教學流程第一環(huán)節(jié)，導入新課。然后讓學生再讀本段，感悟體會。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。三、說教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入：巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學生的情感。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。了解爬山虎腳的特點，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。在學生讀文想象后，課件出示，讓學生認一認：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。再讓學生說說腳的變化。有利于學生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。介紹作者（課件出示）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。當你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。如；（1）畫一畫讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第5段是寫爬山虎的腳。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學生求知的欲望。A、通過想象畫面，觀看視頻的方式讓學生感受微風吹拂下葉子動態(tài)的美?！痹偃鐚懪郎交⒌哪_就抓住特點，描寫了腳長在什么地方，是什么樣子，顏色怎樣，又是怎樣巴住墻向上爬的；巴住墻和沒巴住墻的腳有什么不同結(jié)果。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。課講到這兒，我又預設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。最后一行是腳的變化，牢固到萎了。（絲瓜。我說課的課題是《爬山虎的腳》，下面，我從說教材、說教法與學法、說教學過程、說板書設(shè)計四大板塊進行說課。這個環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計形象直觀的教學手段有效幫助學生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。重點突出、層次分明，語言生動、形象，是同學們學習寫作、學習觀察事物的方法的優(yōu)秀范例。讓學生達到了音樂和情感的融合。學生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學習效果。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。 先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。再次出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）指導寫作方法。閉上眼睛，想象一下風吹時爬山虎葉子的美。二、初讀檢查請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。（三）拓展延伸我是這樣對學生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的生命力。然后讓學生再讀本段，感悟體會。四、說重點難點了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。第六步：積累語言拓展延伸摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習慣。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題?；诖?，我確定了本課的教學目標：知識與技能目標：有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。先給予學生充分的時間在小組里學習，我巡視指導。在學生發(fā)表意見后，對學生說：請大