【正文】 基礎(chǔ)。激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一、基本情況本次檢測參考人數(shù)46人，及格人數(shù)46人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，％。學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的只有一小部分學生。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。二、考試情況分析：本年級學生40人，本次參考40人。第二小題對“添油加醋”在文中意思的理解學生理解不好。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。只有個別差生失分。培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。全班有十多個學生字體潦草，以至于卷面分失分嚴重。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要學好語文，要掌握一定數(shù)量的字和詞，在這次考試中考查的字和詞，都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習中也多次訓練，可實際情況并非盡然。成績不是很理想。需要加強訓練。對詞語中加點字的解釋意思，失分較多，特別是“朝夕相處”的“處”學生不能根據(jù)詞語去理解字的意思，在以后的教學中，加強學生對字詞查字典的練習。（4）、重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯的地方重點 進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。閱讀短文：（1）對詞語的理解，有部分學生不能根據(jù)文章內(nèi)容理解詞語；（2）給最后一個自然段加上合適的標點。試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。使學生在積累中運用，在運用中積累。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感?！倍鄶?shù)學生寫出自喜歡的事物并把喜歡的原因?qū)懬??！薄肮ぞ咝院腿宋男越y(tǒng)一，是語文課程的基本特點”（辯字組詞試卷中1題考查寫字，都是本冊教材中學生必須掌握的，并且是日常生活中常用的字，少數(shù)學生失分，對“謊”“奠”掌握不好?？傮w成績和平時一樣，并不是很理想。易問答簡短?？磥韺W生還是要在平時多訓練才好。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。課內(nèi)的積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。四、對今后教學的幾點看法重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。第三篇：小學五年級下冊語文期末試卷分析小學五年級下冊語文期末試卷分析（20192020學第二學期）本學期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學生的答題情況可以得知：學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不很高。按要求填空：錯誤較多的是第一小題第2小題，學生沒有理解題意，反而寫了“茂”和“修”的字義；第三小題古詩句詩意的填寫，有的學生沒有寫出來，說明學生沒有背過來，學生對古詩的理解不重視。因此，首先要從思想上提高認識，字詞的掌握是語文能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平。按要求寫字詞試卷中要考查的字，都是同音字，是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。二、試題分析（一）、基礎(chǔ)包括（；；；；；；；）（二）、閱讀短文（課內(nèi)的是《楊氏之子》，課外閱讀是《雕鳳凰》）；、（三）、作文。作文。學生寫作時常常無事可寫，無話可說，所以培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作的欲望很重要。注拼音更是一個弱點，認識字加不準拼音和聲調(diào)。同時，在作文中要引導學生寫身邊的人和事，學會表達真情實感，引導學生多讀書，堅持寫讀書筆記，提高學生的寫作水平。從做題情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，（四）、口語交際此題切合學生的生活實際，學生都會回答，而且做得好（五）作文從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結(jié)合提示要求，選擇自己最熟悉、印象最深的事來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。大部分學生發(fā)揮出了自己的水平，但有2個10多分，影響了整體成績。（5）、學生對文章主要內(nèi)容的概括較好，但個別學生仍丟了分，大部分學生在理解中出錯，說明學生平時對閱讀題的答題角度掌握的不牢固，有待教師進一步對此部分知識進行輔導，提高學生的閱讀能力。從卷面上看