【正文】 能靜的教學(xué)情景，促進學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生各方面能力的提高，從而大幅度地提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。3．分別以BD、BE、DE為邊向外作正方形（如下圖）。多媒體課件集圖像、文字、聲音、動畫于一體，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的事物變得直觀、具體，讓學(xué)生更容易理解和接受。如《圓柱的體積》一課把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體是推導(dǎo)圓柱體積公式的關(guān)鍵，而 “化圓為方”是學(xué)生理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體課件展示，一切難點都簡單了！把圓柱分成18等份，拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊，突出曲度，強調(diào)是 “近似”的長方體。現(xiàn)結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點做法與體會。引導(dǎo)觀察，建立表象數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，遵循一定的研究思路與方法。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動有趣，又蘊含著新知識。如在練習(xí)的課件中設(shè)計掌聲，或在練習(xí)中插入一段可愛的動畫片等，都能有效地激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時也能使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這種距離造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的種種困難。這種興奮的狀態(tài)正是引起、鞏固和發(fā)展思維的基點，在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機是自覺的、積極的。講一年級口述加、減法應(yīng)用題時，學(xué)生頭腦中“加”、“減”的概念沒有完全建立，到三年級才揭示完整的定義。第二，二年級建立除法概念?！扒笠粋€數(shù)的幾倍是多少？”，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”？這些問題的解決基礎(chǔ)是一倍的概念，必須予以重視。教學(xué)中師生間總保持著一種良好的心理平衡，這種氣氛有助于學(xué)生潛在的智力得到發(fā)揮，難點也就不難了。（三）投影學(xué)具的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動手、動口的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機會，使其聰明才智得到發(fā)揮。理解概念后運用是很靈活的。如果用散片學(xué)具演示不僅可以直觀突破難點，還可以啟迪學(xué)生多向思維方式，進而培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。平行四邊形面積=底高。于是我們制做了透明演示學(xué)具與投影片配合教學(xué)，效果是好的。第二，電教課的關(guān)鍵是突出教學(xué)難點和重點電教手段的運用要有較強的針對性。教師在課堂上應(yīng)用課件進行教學(xué)，師生之間可以更好地互動，學(xué)生的聽課興趣也就調(diào)動起來。正可謂：生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。因為我們可以把所有的教師制作出來課件積累起來，共享出來，用集體的力量來實現(xiàn)這個目標(biāo)，也不是太難。許多教師運用多媒體輔助教學(xué)時，偏離現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)，制約了多媒體課件功能優(yōu)勢的發(fā)揮，甚至起了負(fù)面效應(yīng)。一、教學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用，對于現(xiàn)代教育來說是非常重要的，會收到許多意想不到的效果。四、運用電教手段進行課堂教學(xué)的幾點建議第一，深入鉆研教材，選擇適用電教手段的教學(xué)內(nèi)容，是上好電教課的基礎(chǔ)。有的把梯形分割成若干個三角形推導(dǎo)面積公式等等。在較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系的理解中，恰如其份地使用電教手段挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。形的移動、觀察易理解，算理清楚，直觀、具體，學(xué)生好掌握。方法簡便。學(xué)生在動手演示中，就孕伏了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”和“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。演示過程可以這樣進行：①把畫有3件上衣，3條褲子的散片同時給學(xué)生，并出示例題：一件上衣6元，一條褲子4元，買這些衣服一共多少元？②學(xué)生獨立思考，移動組合探究解題方法，并用語言理順自己的思路。突出了同一算式的兩種意義。再想10和剩下的3加起來得13。講“角”時可設(shè)計：底片是銳角、鈍角、直角等圖形，上面復(fù)合一一對應(yīng)的“張開一定角度的剪子、扇子、鐘面上的時針、分針等。小學(xué)生樂于在玩中學(xué)、在動中求知、在喜悅中索取。下面就談?wù)勲娊淌侄稳绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。三、利用多媒體，精心設(shè)計課堂練習(xí)。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！澳撬鼈?nèi)齻€現(xiàn)在一共有幾個桃子呢？”對于剛才的問題，同學(xué)們很容易分別用減法和乘法計算出來。每一關(guān)設(shè)計的都不同，生動形象的畫面再一次吸引了學(xué)生的目光，調(diào)動起了學(xué)生的興趣，在輕松愉快的氣氛中對本節(jié)課所學(xué)知識進一步進行了鞏固、加深和理解。我們就是利用學(xué)生熟悉、感興趣的場景及多媒體課件色彩鮮明，形象生動，化靜為動的特點，把學(xué)生的注意力吸引過來，同時把教材中比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了孩子們的面前。使學(xué)生從旁觀者變成為參與者、開發(fā)者。下面我通過自己六年來數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)點：（一）、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，站在世紀(jì)之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競爭，而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲存知識為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。第一篇：多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用(精)多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用花垣縣民族中學(xué) 石俊峰 ***摘要：計算機的發(fā)展深深地影響了整個世界，也深刻地改變了數(shù)學(xué)世界。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的毅力。學(xué)生開拓知識面，培養(yǎng)了學(xué)生探索與合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，在方式與方法上進行了積累。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也蘊涵了教師一部分的教學(xué)思路，學(xué)生也很快地接受了知識?？傊谡n堂教學(xué)的實踐中證明，多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠更好的營造一種積極愉快的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，突出教學(xué)中的重點，突破教學(xué)中的難點，進一步提高課堂教學(xué)效率。接著讓同學(xué)們注意，我默念咒語，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現(xiàn)在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們?nèi)齻€都有同樣多的桃子，該如何分呢？同學(xué)們通過自己的生活經(jīng)驗?zāi)艿贸雒咳?個，但要讓他們用算式表示時，之前所學(xué)的加、減、乘法都顯得無能為力了。”八戒聽了不高興了。對于低年級來說，注意力集中與否是決定一節(jié)課質(zhì)量的一個重要因素。一、電教手段的最佳選用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)完成的需要數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性特點的學(xué)科。所以小學(xué)生對采用電教媒體與其它教學(xué)媒體結(jié)合的課堂教學(xué)頗感興趣，樂于接受。講“平行線”時可設(shè)計：火車的鐵軌、無軌電車的電線、雙杠等與底片上各種平行線相重合。不把4分解成2和2，是為了突出湊十法的特點。因此，演示數(shù)學(xué)，信息傳遞快，而且緊扣教學(xué)重點。③學(xué)生逐一演示自己的解題方法：學(xué)生A：先把上衣放在一起，再把褲子放在一起，用“連加”計算：（6+6+6）+（4+4+4）=30（元）學(xué)生B：認(rèn)為連加可以簡算：63+43=30（元）學(xué)生C：把散片重新移動：一件上衣和一條褲子組成一套，有這樣的3套，所以：（6+4）3=30（元）④教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷。學(xué)生對算式中：7+2，73中的7就不會誤認(rèn)為是綠三角形的數(shù)目，而是與綠三角形同樣多的圓的數(shù)字了。③通過反證，深入理解乘法意義，提出為什么1+2+3不能改成乘法呢？因為加數(shù)不相同，強化概念內(nèi)涵。如果用短除式講解，數(shù)字抽象不易講清，學(xué)生難懂又沒興趣。第四，在幾何部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分地利用已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，采用投影圖形學(xué)具，著眼于圖形內(nèi)在聯(lián)系進行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生自己推導(dǎo)各種公式，尋根問底，探究規(guī)律，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的條件。學(xué)生想象力是很豐富的，方法有八、九種之多。現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用電教手段來完成的。利用課件教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，增強了師生互動，提高了學(xué)生的主體地位，從而充分調(diào)動了廣大學(xué)生的聽課興趣。主要表現(xiàn)如：一味追求課堂氣氛的活躍，而不注重實效；一味追求化難為易，化抽象為具體，全盤托出，全然不顧學(xué)生的思維鍛煉，也不注重學(xué)生積極性的調(diào)動，主體性的發(fā)揮；長此以往，學(xué)生對很多知識的認(rèn)識僅僅停留在感性層面上，而綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展，又哪里談得上創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我想信，在不久的將來，學(xué)生們的這種“每一堂課都是這樣上”的愿望就會實現(xiàn)的。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。利用課件教學(xué)，則改變了這一狀況。只有選用電教手段才能達到教學(xué)過程所期望達到的理想狀態(tài)時，才可選用。在這種教法的啟發(fā)下，把教具變?yōu)榛顚W(xué)具，讓學(xué)生自行探討，才能形成一種能力。教師不做任何提示，給學(xué)生充分