【正文】 給十幾歲的少年，勢必無法使師生在課堂上達到省時高效的教與學(xué)的效果。但是，多媒體輔助教學(xué)盡管有它許多優(yōu)越性，也只是現(xiàn)代教育中實施教學(xué)的一種手段，而不是唯一的手段。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實有時用得不當和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。教師是教學(xué)工作的組織者，教師素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)的效果。尤其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自主性，而且還能增大課堂容量，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果收到事半功倍的成效。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科相比較更抽象，運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏直觀感、立體感和動態(tài)感的缺點。采用多媒體教學(xué)化靜為動，化抽象為具體，更能增強學(xué)生的空間想象力，突破重點、難點，提高學(xué)生的學(xué)習效率。而且使他們的情感與態(tài)度也得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。這一切無不體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。使每個學(xué)生都樂練、能練、會練。而多媒體技術(shù)的動態(tài)演示，對解決這類問題提供了很大的幫助。又如在教學(xué)直線與圓的位置關(guān)系時，我引用駱賓王的《詠鵝》中的詩句鵝，鵝，鵝，曲項向天歌設(shè)計了這樣一個教學(xué)情境：在一個環(huán)境優(yōu)美的荷塘，一只潔白的鵝，伸著長長的脖頸朝向東方，此時一輪紅日從地平線冉冉升起。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，用好用活多媒體手段，避免“書本和黑板”搬家的現(xiàn)象。教學(xué)觀念的更新，是發(fā)揮多媒體效益的重要基礎(chǔ)作為一種新興的高科技輔助教學(xué)手段，多媒體課件能優(yōu)化整個教學(xué)活動，從而極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率獲得顯著地提高，但當前有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻未能及時轉(zhuǎn)變觀念，仍將注意力放在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，舍不得在這些硬件上投資，或者雖已建起了電腦教室，卻重重設(shè)防，以加強管理、延長設(shè)備使用壽命為由，輕易不讓老師們使用……這些都在無形中制約了多媒體輔助教學(xué)工作的開展。而在凸透鏡成像教學(xué)中，我先讓學(xué)生利用光具座自己操作，觀察物體與象的關(guān)系，學(xué)生對象的性質(zhì)有了直觀、零散的概念。由于急于知道結(jié)論，學(xué)生全神貫注的觀察。多媒體課件促進物理課堂教學(xué)過程最優(yōu)化。做好物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，就顯得十分重要和必要。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。五、運用電教媒體 及時反饋 幫助學(xué)生解決問題數(shù)學(xué)新課標中明確規(guī)定應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題”。初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，尤其是七年級幾何知識的教學(xué)，由于學(xué)生的知識水平較低，不能用嚴謹、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。這種興奮的狀態(tài)正是引起、鞏固和發(fā)展思維的基點，在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習動機是自覺的、積極的。這需要改變我們的觀念，拋棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閃光處，來開啟學(xué)生的智慧之門。畫面中，箱子里異號小球每兩個結(jié)合在一起抵消掉一部分，剩下的小球形象生動地展現(xiàn)出和的符號和絕對值，學(xué)生很容易就明白了。（作者單位：江蘇省濱?？h天場初級中學(xué)）第二篇：多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體教學(xué)對初中學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的影響摘要：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，帶動了新一輪的教學(xué)改革，教學(xué)方法發(fā)生翻天覆地的變化，改以往單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式為內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)模式。（3）幫助教師對數(shù)學(xué)知識點進行有效把握和突破。一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開粉筆、黑板等這些既單一又缺乏趣味性的教學(xué)工具和手段，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性、概念性、邏輯性特點，導(dǎo)致有些學(xué)生不能充分理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識點，產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼心理，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)正好解決了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)缺乏境況下教師的燃眉之急。在線數(shù)學(xué)學(xué)習是初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的有效手段之一，可充分結(jié)合遠程教學(xué)、模擬互動、教學(xué)展示等教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是能提高學(xué)生解決實際問題的能力。在一堂數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生被知識的形成過程所吸引，沉浸在知識的海洋里，哪里還會停課板著面孔吼紀律！興趣是學(xué)習的老師，學(xué)生有了興趣，教師自然就成了引導(dǎo)者。這給任何一個老師都增加了挑戰(zhàn)性。學(xué)生學(xué)習動機是掌握知識，形成品格的重要因素。它會把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動活潑，并帶領(lǐng)學(xué)生進入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學(xué)生通過直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對課文學(xué)習的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。促進其豐富的想象力，注意力、觀察力和思維能力不斷提高，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題。為了突破難點，使學(xué)生更容易理解、掌握難點，本人用用Powerpoint、Flash、3DMAX等應(yīng)用軟件開發(fā)了課件，模擬演示光的傳播、光從各個方向射向界面發(fā)生的反射、折射，應(yīng)用到課堂教學(xué)實際中去，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律。學(xué)生不通過實驗得到感性的認識，對知識點本身就理解不深，很難在學(xué)生腦海中形成概念。（這時教師可以介紹焦點、焦距、光心、光軸等概念?，F(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加入進去而生出許多遺憾。然而，我們必須認清，現(xiàn)代教學(xué)并不完全等同于多媒體教學(xué)。并能有效開發(fā)、利用教育信息資源。一、靈活運用多媒體技術(shù)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這時電腦屏幕上顯現(xiàn)出原三角形和旋轉(zhuǎn)后的三角形。他們學(xué)起來饒有興趣學(xué)得輕松，沒有了枯燥乏味的感覺。這能使學(xué)生在鼓勵中體會到成功。計算機不會像人一樣，因為話說多了而不耐煩，在這里它比常人更有耐心（不過程序是教師設(shè)計的）。提高學(xué)生們的成就感。學(xué)生們能夠清楚的觀察圖形的運動變化過程和軌跡，很容易建立起“中心對稱”的概念。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果設(shè)置一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)情境，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的畫面，能夠使學(xué)生的多種感官同時受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師除了掌握人們己熟悉的一般的教育科研方法與技能外，還應(yīng)特別學(xué)習掌握由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育科研中應(yīng)用而派生出的一系列新的研究方法與研究技能。就這一點而言，它和投影儀、幻燈機并沒有什么區(qū)別。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。然后，再問學(xué)生：所有的光線經(jīng)凸透鏡折射后都會聚一點嗎？為解決這一問題，設(shè)計以下動畫演示：演示通過光心的光線、平行主光軸的光線、過焦點的光線的傳播規(guī)律。，增強學(xué)生探索知識的欲望，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。又如電流、電壓的形成和存在，始終是學(xué)生難以理解的問題，我們講電路斷開時，電路有電壓沒有電流，很少有學(xué)生真正理解。練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。因而，教師對課程設(shè)計應(yīng)有多個起點和多條途徑，以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進入學(xué)習活動四、運用電教媒體 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)空間的能力愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把教材的重點、難點、新舊知識的連接點制作投影片或幻燈片進行教學(xué)，不僅可以避免用語言表達的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生對所學(xué)知識豁然開朗，一目了然。有了濃厚的學(xué)