【正文】 為書上少得可憐的素材而發(fā)愁。2．開放的教學信息傳統(tǒng)的相對封閉的教學空間是基于教師為中心的，是教師講演式的教學方式。通過學生上機操作，反復練習，使學生較快地解決了造型上的難題，也完成了構(gòu)圖的過程。2． 要重視學生的主體地位和教師的主導作用。魚的基本形狀出現(xiàn)在學生面前，學生興趣一下子就被提起來了。讓學生耳朵聽著優(yōu)美的歌曲，眼晴觀看動態(tài)的畫面：柔軟的柳條一直垂到水面上，清澈的湖面上波光粼粼，一群小朋友在小船上歡快地劃著槳、唱著歌，每個人的臉上掛滿了快樂的笑容??，音樂、畫面讓學生深深地陶醉其中。由于是ＣＡＩ展示，又能以卡通形象出現(xiàn)，學生很容易接受，注意力相當集中。電教媒體能夠讓學生欣賞更加精美的圖片，當美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而當學生思維受阻時，教師課運用助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。因此，在美術(shù)教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學，色塊融合，巡回輔導，因材施教，提高美術(shù)課堂教學效果。在在低年級美術(shù)課教學實踐中，我適當?shù)匾肓穗娊堂襟w，創(chuàng)造了生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，我覺得對優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革有很大推動作用。美術(shù)教學也同于其它學科一樣，要尊重學生的主體地位。如要讓學生了解春天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，、難點，用電腦制成大量的動畫情景：春暖花開、柳樹發(fā)芽、春種農(nóng)忙、姹紫嫣紅中??當這些大自然的動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在春天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了春天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件?？傊?，多媒體教學在美術(shù)課中的作用是不可低估的，只要我們不斷地優(yōu)多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能夠條學生的創(chuàng)造想象力，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進了電化教學與美術(shù)課堂的融合，促進學生的創(chuàng)造思維發(fā)展。這時，我?guī)е⑿ν瑢W們說：“今天我們就來學習《明度推移》及繪制過程。少年兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，即使我們又是講又是示范，但是學生對于如何調(diào)和間色還是難以理解，現(xiàn)在我們依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計了ＣＡＩ課件：把等量的黃色、紅色、藍色變成可愛的卡通形象。一幅畫的好壞，創(chuàng)造力起著決定作用。教師在教學中，運用多媒體教學手段，能激發(fā)學生的學習興趣。當然，在大肆推廣多媒體技術(shù)在課堂中運用的同時，我們還應該對教學內(nèi)容、教學方法進行科學的分析，思考多媒體技術(shù)運用的合理性。對小學生來說，美術(shù)教學中的難點常常是造型過程中所運用的基本方法，例如如何概括基本形、如何進行構(gòu)圖等等??若光憑教師講解和演示是不能很有效地解決問題的，有時侯往往會產(chǎn)生教師講得越多學生聽得越糊涂的尷尬事。在豐富多變的信息雙向傳遞中，讓學生愉快、寬松、自主地學習。學生通過這一課件，形象地了解了自行車各部件的造型以及它們各自所處的位置，最后再通過騎車人的動畫效果和不斷生成的背景，讓學生在驚奇中增強了創(chuàng)作的興趣，高質(zhì)量的完成了作業(yè)。多媒體技術(shù)在課堂中的適當應用，會大大改善教學效果。而是要講出重點和難點，要講求實效。雖然學生腦子里有各種形狀的物體，但不知從哪兒入手畫。課堂的美術(shù)教學已不單是教學生會畫的問題，更應該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學的改革，以教材內(nèi)容為中心，將知識學習與趣味性相結(jié)合。，循序漸進讓學生接受和學到新的知識，需要一個過程，急于求成反而適得其反。答對了，點擊鼠標，會有一只可愛的小鳥表揚。但若能合理地應用了CAI技術(shù)就能較好地解決以上問題。過去，解決這一矛盾的主要辦法是教師們制作投影片或親手繪制掛圖，但對于科技迅猛發(fā)展的當今社會來說，這些方法已經(jīng)越來越暴露出它們的局限性。何謂誘因呢？是指激起學習動機的外部因素，包括能滿足一個人內(nèi)在需要的客體、情境和事件，如教具、教學環(huán)境、教學方式等。教師可以讓畫面和聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了傳統(tǒng)的倒放而中斷教學，影響了學生思維的連續(xù)性。例如在欣賞青銅器時，學生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。變靜態(tài)為動態(tài)，變呆板為生動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。最后，教師得用ＣＡＩ課件向?qū)W生展示一條在水中游來游去的魚兒的畫面，對學生說：“同學們瞧這條魚是多么可憐、多么孤獨呀！它的身邊一個朋友都沒有，大家愿意為它找到不同的朋友嗎？”話音未落，學生們已經(jīng)認真地動手制作了。引入多媒體教學手段后，能夠較好地解決這一問題?？傊?，在教學中我們要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，借助直觀、形象、新穎、生動的畫面，將學習內(nèi)容化靜為動、化難為易，不僅可以輔助教學者有效教學，而且能更好地訓練學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生的審美情趣，讓美術(shù)課“活”起來！第四篇：淺談多媒體在美術(shù)課堂中的作用淺談多媒體在小學美術(shù)課堂中的作用【內(nèi)容提要】主要談了多媒體在美術(shù)課堂當中的地位和作用，多媒體能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造思維；能夠提高學生的審美能力；提高學生的繪畫能力；提高學生的感悟能力。當這一圖片欣賞的導入，事實真實地展現(xiàn)在學生面前時，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。因此，教師依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。其次，使用電教媒體，啟迪學生思維，促進學生積極、主動掌握新知。作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。精心設(shè)計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關(guān)重要的。了解同齡學生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、