【正文】 為書上少得可憐的素材而發(fā)愁。2．開放的教學(xué)信息傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)空間是基于教師為中心的，是教師講演式的教學(xué)方式。通過學(xué)生上機(jī)操作，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生較快地解決了造型上的難題，也完成了構(gòu)圖的過程。2． 要重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。魚的基本形狀出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣一下子就被提起來了。讓學(xué)生耳朵聽著優(yōu)美的歌曲，眼晴觀看動(dòng)態(tài)的畫面：柔軟的柳條一直垂到水面上，清澈的湖面上波光粼粼，一群小朋友在小船上歡快地劃著槳、唱著歌，每個(gè)人的臉上掛滿了快樂的笑容??，音樂、畫面讓學(xué)生深深地陶醉其中。由于是ＣＡＩ展示，又能以卡通形象出現(xiàn)，學(xué)生很容易接受，注意力相當(dāng)集中。電教媒體能夠讓學(xué)生欣賞更加精美的圖片，當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師課運(yùn)用助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，色塊融合，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。在在低年級(jí)美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，我適當(dāng)?shù)匾肓穗娊堂襟w，創(chuàng)造了生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，我覺得對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革有很大推動(dòng)作用。美術(shù)教學(xué)也同于其它學(xué)科一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。如要讓學(xué)生了解春天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動(dòng)畫情景：春暖花開、柳樹發(fā)芽、春種農(nóng)忙、姹紫嫣紅中??當(dāng)這些大自然的動(dòng)畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在春天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，學(xué)生們?cè)谟^看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了春天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件?？傊?，多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的作用是不可低估的，只要我們不斷地優(yōu)多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能夠條學(xué)生的創(chuàng)造想象力，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進(jìn)了電化教學(xué)與美術(shù)課堂的融合，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展。這時(shí)，我?guī)е⑿?duì)同學(xué)們說：“今天我們就來學(xué)習(xí)《明度推移》及繪制過程。少年兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，即使我們又是講又是示范，但是學(xué)生對(duì)于如何調(diào)和間色還是難以理解，現(xiàn)在我們依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了ＣＡＩ課件：把等量的黃色、紅色、藍(lán)色變成可愛的卡通形象。一幅畫的好壞，創(chuàng)造力起著決定作用。教師在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在大肆推廣多媒體技術(shù)在課堂中運(yùn)用的同時(shí)，我們還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的分析，思考多媒體技術(shù)運(yùn)用的合理性。對(duì)小學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)常常是造型過程中所運(yùn)用的基本方法，例如如何概括基本形、如何進(jìn)行構(gòu)圖等等??若光憑教師講解和演示是不能很有效地解決問題的，有時(shí)侯往往會(huì)產(chǎn)生教師講得越多學(xué)生聽得越糊涂的尷尬事。在豐富多變的信息雙向傳遞中，讓學(xué)生愉快、寬松、自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這一課件，形象地了解了自行車各部件的造型以及它們各自所處的位置，最后再通過騎車人的動(dòng)畫效果和不斷生成的背景，讓學(xué)生在驚奇中增強(qiáng)了創(chuàng)作的興趣，高質(zhì)量的完成了作業(yè)。多媒體技術(shù)在課堂中的適當(dāng)應(yīng)用，會(huì)大大改善教學(xué)效果。而是要講出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要講求實(shí)效。雖然學(xué)生腦子里有各種形狀的物體，但不知從哪兒入手畫。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教學(xué)生會(huì)畫的問題，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，以教材內(nèi)容為中心，將知識(shí)學(xué)習(xí)與趣味性相結(jié)合。，循序漸進(jìn)讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識(shí)，需要一個(gè)過程，急于求成反而適得其反。答對(duì)了，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，會(huì)有一只可愛的小鳥表?yè)P(yáng)。但若能合理地應(yīng)用了CAI技術(shù)就能較好地解決以上問題。過去，解決這一矛盾的主要辦法是教師們制作投影片或親手繪制掛圖，但對(duì)于科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)來說，這些方法已經(jīng)越來越暴露出它們的局限性。何謂誘因呢？是指激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素，包括能滿足一個(gè)人內(nèi)在需要的客體、情境和事件，如教具、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等。教師可以讓畫面和聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了傳統(tǒng)的倒放而中斷教學(xué)，影響了學(xué)生思維的連續(xù)性。例如在欣賞青銅器時(shí)，學(xué)生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變呆板為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，教師得用ＣＡＩ課件向?qū)W生展示一條在水中游來游去的魚兒的畫面，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們瞧這條魚是多么可憐、多么孤獨(dú)呀！它的身邊一個(gè)朋友都沒有，大家愿意為它找到不同的朋友嗎？”話音未落，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)真地動(dòng)手制作了。引入多媒體教學(xué)手段后，能夠較好地解決這一問題?？傊?，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助直觀、形象、新穎、生動(dòng)的畫面，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易，不僅可以輔助教學(xué)者有效教學(xué)，而且能更好地訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，讓美術(shù)課“活”起來！第四篇：淺談多媒體在美術(shù)課堂中的作用淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用【內(nèi)容提要】主要談了多媒體在美術(shù)課堂當(dāng)中的地位和作用，多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；能夠提高學(xué)生的審美能力；提高學(xué)生的繪畫能力；提高學(xué)生的感悟能力。當(dāng)這一圖片欣賞的導(dǎo)入，事實(shí)真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對(duì)老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對(duì)典型問題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。其次，使用電教媒體，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知。作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。了解同齡學(xué)生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導(dǎo)他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。為此，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、