【正文】 教師是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，成為一名教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者。中學(xué)生在由形象思維向邏輯思維過(guò)渡，這需要給他們想象的提示，把知識(shí)的重難點(diǎn)用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，更有利于解決問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。（三）學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)有的教師會(huì)認(rèn)為用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生關(guān)注的可能不是知識(shí)，而是豐富的表現(xiàn)形式。第二篇：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[摘要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生便有“我要學(xué)” “我想學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的積極性。例如，教學(xué)“立體圖形的展開(kāi)圖”、“截一個(gè)立體圖形”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，可無(wú)限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過(guò)程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展。第三篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育理念的革新，多媒體技術(shù)也越來(lái)越受到現(xiàn)代教育工作者的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)都是靠教師口頭講授和黑板書(shū)寫(xiě)完成的，往往一個(gè)黑板不能滿(mǎn)足一節(jié)課的書(shū)寫(xiě)需要，這就需要教師邊講課邊擦黑板。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效避免教師與學(xué)生溝通出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提高教學(xué)水平和教學(xué)成果。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。一、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，老師講學(xué)生聽(tīng)，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少去思考。首先讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)一次函數(shù)，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的規(guī)律，這樣的教學(xué)，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中，要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。不過(guò)，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段之一，可充分結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)、模擬互動(dòng)、教學(xué)展示等教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，減少疲勞，煥發(fā)精神，使他們愉快地接受知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解，提出有價(jià)值的問(wèn)題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而克服了人類(lèi)感官的局限性。學(xué)生樂(lè)于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中索取。能通過(guò)數(shù)學(xué)課讓學(xué)生對(duì)其他文化知識(shí)產(chǎn)生興趣，這難道不是對(duì)學(xué)生的一種側(cè)面引導(dǎo)廣泛的學(xué)習(xí)興趣嗎？很多文章對(duì)于教師用多媒體教學(xué)產(chǎn)生了置疑，說(shuō)是一種走形式、計(jì)算機(jī)技術(shù)的表演等，其實(shí)這或多或少還是對(duì)學(xué)生一種潛在的教育吧，教育就應(yīng)該是相互交叉的教育過(guò)程，不能單靠某一科的教師對(duì)學(xué)生教育。（二）多媒體技術(shù)使知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)單化多媒體技術(shù)用來(lái)輔助教學(xué)的好處就在于能把教師不好講解的難點(diǎn)演示得清清楚楚，教師在花費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間講某一個(gè)問(wèn)題或花半節(jié)課練習(xí)某一類(lèi)型的題，不如通過(guò)多媒體演示十分鐘讓學(xué)生看得更明白。關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 初中學(xué)生學(xué)生升入初中，進(jìn)入嶄新的學(xué)習(xí)階段。這種擔(dān)心確實(shí)存在，但只要我們?cè)谑褂枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)牢記：“多媒體是為教學(xué)服務(wù)”這一宗旨，多媒體便不會(huì)喧賓奪主。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，既是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國(guó)教育改革的重要趨勢(shì)。這時(shí)的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個(gè)積極性的最佳結(jié)合，也為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。三、運(yùn)用電教媒體 合作探究 培養(yǎng)思維的習(xí)慣“數(shù)學(xué)是人類(lèi)思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中受到思維訓(xùn)練的。用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問(wèn)題。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以潛移默化的方式影響著教與學(xué)。吸入過(guò)多粉塵造成了教師的職業(yè)病，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體健康造成不利影響。總之，高效使用多媒體技術(shù)要求教師在平時(shí)加強(qiáng)關(guān)于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多媒體課件制作的方法，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，以學(xué)生為主體，找到學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)課件的內(nèi)容和類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。這就出現(xiàn)一種狀態(tài)，教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，決定講課內(nèi)容及課堂節(jié)奏，想盡一切辦法要讓學(xué)生弄清本節(jié)課內(nèi)容。樂(lè)學(xué)善思才能從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)思維欣賞數(shù)學(xué)世界。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)