【正文】 發(fā)學生興趣，引起注意）。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時，要妥當行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對待同學間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對家長的規(guī)勸，我認為讓學生意識到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用,也對后文學習起到鋪墊作用,這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所說的“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景”.《牧場之國》本文是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭獨特風情的。尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但在茂盛成蔭的桑樹下學種瓜。4．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。課外作業(yè)：1．有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。，講講詩意。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。教學時，可先讓學生讀一讀這三個句子，理解句子的意思，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，感受到了什么，體會句子的表達方式。【單元教學建議】（一）課前交流學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導學生說說自已的感受。激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。王玲霞：《大自然的啟示》這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。【單元總體目標】認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語?！翱谡Z交際、習作”還可以與“語文園地”最后的板塊“展示臺”結(jié)合起來進行。感悟意境。教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）？怎樣才能讀好這首詩？二、合作交流反復誦讀，弄懂詩意，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。4．全班交流。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）二、合作交流1．指明認讀生字、生詞。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。只有當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領學生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性學習”“口語交際．習作”“展示臺”等項訓練，即引導學生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風光的感受、體驗，活動過程中的見聞、趣事，表達自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點。（二）“主問題”初擬：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。小而言之是一個家庭如何達成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會有社會的和美，國家的和美。三、陳?。ㄒ唬ⅰ读缪蚰镜瘛方滩姆治觥读缪蚰镜瘛肥瞧吣昙壣蟽缘谖鍐卧奈恼?，該單元以親情為主題，而此文體現(xiàn)的則是親情中不和諧的一面。其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。指導還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現(xiàn)教學過程科學性和有效性；注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一，強化對教學設計的不斷完善。（二）、設計及理由由羚羊木雕引起的**，此問題設計意圖為：（1）感知全文內(nèi)容，了解**的起因，父母的態(tài)度，同學之間的誤會，我的委屈。找出解決問題的最佳途徑?！钡鳛榧议L，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。第四個主問題是拓展延伸階段時用的，目的是培養(yǎng)學生正確處理矛盾的能力以及口頭表達能力，可以這樣設置：（4）對“我”送羚羊木雕給萬芳的事，你能不能替“我”設想一下，怎樣做才可以既送禮物，又不影響一家人的親情？八、集體醞釀、研討（略）九、商定并結(jié)論（李屹梅）問題1：請說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。《麥哨》這是一篇略讀課文。4．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。如： A: 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）四、拓展延伸1．剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。板書設計：《漁歌子》教學目標：理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。，邊讀邊想象每一個畫面。最后，在交流的基礎上，指導學生把自己想寫的內(nèi)容寫下來。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師?！締卧虒W時間】9《自然之道》 2課時10《黃河是怎樣變化的》 1課時11《蝙蝠和雷達》 2課時12《大自然的啟示》 1課時語文園地三 3課時機動課時 2——4課時梁瓊瓊：《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。第二自然段在文中起承上啟下的作用。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。（二）基本策略初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導學生熟讀課文，采用多種形式進行朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。關于擬人的修辭知識，師不比講解。板書設計：白鷺飛斜風細雨漁歌子桃花流水熱愛大自然鱖魚肥不須歸語文園地六口語交際、習作：這次“口語交際、習作”是本組教材的專題“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)，是對綜合性學習中觀察田園風光、了解作物生長、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項訓練成果的一次綜合地展示與交流。，讀準字音，讀通句子，整體感知。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)