【正文】 含義，能用正確的方法測量周長。師：老師這兒有一片美麗的大樹葉，誰愿意到前面描出它的一周？請同學們注意觀察，他是從什么地方開始描，又到什么地方結束？師：在生活中，有許多物體的表面也象樹葉一樣有一周，你能不能從我們的周圍找出這些物體表面的一周？說給你的同桌聽。根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導學生探究周長的測量方法。板書課題。師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個組坐得最好。二、探究新知認識周長（1）、剛才我們對周長已經(jīng)有了一定的認識了，看這幅圖你能指出出它的周長嗎？（學生指，教師展示并進一步明確圖形一周的長度就是圖形的周長。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形是什么圖形？師：其實圖形的周長指的就是它一周的長度，也就是它所有邊長度的總和?！窘虒W內容】人教版課標教材三年級上冊第41頁 【教學目標】結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動引導學生認識周長、理解周長概念，培養(yǎng)其操作能力和合作探究意識，發(fā)展學生空間觀念。比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？提問：你是怎樣測量1元硬幣和樹葉的周長的？（學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）追問：為什么不能直接量出1元硬幣和樹葉的周長，而要用圍或滾的方法呢？ 。（兔子跑了半圈，烏龜跑了一圈）生做裁判并說理由。）師：我們理解了一周的含義，哪個同學想幫大家總結一下什么是周長？[學情預設，通過上面的環(huán)節(jié)，學生可能對一周有比較深刻的理解，有同學能總結出周長是指一周的長度。你能談談自己的感受嗎？ 學生總結，老師出示思維導圖，幫助同學們構建知識體系。課的開始就吸引學生的眼球，抓住每一個學生的心，往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規(guī)則，而第三只從這一點出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點，這才是沿邊線跑了一周。［設計意圖：通過各種活動讓學生去感知、體驗。學生獨立計算周長。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的長相加，也可以用線圍一圍、量一量。追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長（板書：一周邊線的長=周長）讓學生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。4．使學生在參與學習活動的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生數(shù)學思維，享受數(shù)學學習的樂趣。（二）本節(jié)課讓學生體會到生活中處處體現(xiàn)數(shù)學。從而體會有些圖形周長計算的特殊性。)板書：封閉圖形一周的長度，叫做周長。）板書：一周（二）、探究新知，解決問題。教學重難點：通過動手操作感知周長的含義，會測量周長。（1）、先一起討論測量方法，再動手測量。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長的知識。孩子們真棒，那老師要考考你們了，下面這個圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起點?？催@只小螞蟻把一片漂亮的樹葉當做了運動場，請注意觀察它在樹葉上做了什么？是怎樣做的？（課件出示小螞蟻圍繞樹葉爬了一周的情景）你有什么想說的？學生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線跑了一圈。我們把封閉圖形一周的長叫做它的周長。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。學具：若干平面圖形：一元硬幣、長方形硬板紙、五角星形； 工具：棉線、直尺、軟尺等。（學生獨立描，然后小組交流，最后讓學生上臺指出每一個圖形的周長。教學重點知道周長的含義，能測量具體圖形的周長。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？請孩子們上臺試一試。五、拓展運用?！景鍟n題、概念】找找身邊的周長師：周長朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說一說身邊的物體表面的周長。讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。教師根據(jù)學生的回答，引導學生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。??小結周長的含義。3．鞏固練習，加深理解。我沒有簡單借用體育課上的“一圈”，而是通過小螞蟻跑“一圈”的三個情境圖，形象地表達出一圈的兩個重要因素：。教學目標：1．讓學生通過觀察、操作、比較、測量及計算等活動，認識周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。交流：指名學生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）師：請同學們用圍一圍，量一量的方法，測量出你們手中樹葉的周長，并把周長寫下來。計算時，可以根據(jù)每條邊長度的特點，采用合適的方法靈活地計算。］二、測量計算，加深認識1．出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。［設計意圖：由學生喜歡的動畫引入更容易激發(fā)學生的學習興趣。后面的尋找身邊事物的周長，也都