【正文】 圖。在這一環(huán)節(jié)中不僅對(duì)已學(xué)單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，還拓展了兩個(gè)新的單詞。所以，我們應(yīng)該好好利用這一有效的教學(xué)資源。其次，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。執(zhí)著手中槍，百步穿楊，胸懷報(bào)國志，發(fā)憤圖強(qiáng)。再次要貼近時(shí)代發(fā)展的實(shí)際。下面我就談?wù)勗诎装褰虒W(xué)中的一些做法。現(xiàn)在的這節(jié)課，我是這樣突破教學(xué)難點(diǎn)的。學(xué)生直觀、形象地掌握了知識(shí)，達(dá)到了極好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中我逐漸探索出一些在歷史課上能有效促進(jìn)合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的好方法。歷史教學(xué)的情境環(huán)境是歷史課堂教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。有時(shí)候雖閉卷考試，但在改卷過程中你能輕易看出做題人是你的學(xué)生，因?yàn)樵诖痤}中他運(yùn)用了你課堂上的語言，如果能做到這一點(diǎn)，說明課堂效果不錯(cuò)。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理發(fā)展水平、知識(shí)累積程度，自己的學(xué)術(shù)水平、性格、能力，以及學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)方法組合，以達(dá)到最佳教學(xué)效果?；顒?dòng)體驗(yàn)式例如，在講《佛教的產(chǎn)生》時(shí)，由縣城的鳳山頂?shù)乃聫R導(dǎo)入。列舉出農(nóng)村已經(jīng)享受到的實(shí)惠等，學(xué)生想到了免費(fèi)教科書、免交公糧，義務(wù)教育階段免雜費(fèi)等，從而拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。歷史教師把有效的信息傳授給學(xué)生，學(xué)生具備了能力，就會(huì)化解成認(rèn)知，進(jìn)而升華為情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)規(guī)律的滲透和學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)，以適應(yīng)不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，力求使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)和基本觀點(diǎn)以及記憶、分析、綜合、比較、概括史實(shí)的方法和能力。所以我認(rèn)為，現(xiàn)在高中歷史學(xué)生，讓學(xué)生掌握好歷史線索的學(xué)生歷史的第一要素。因此我們教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。”挖掘教師的潛力，打開知識(shí)的寶庫，讓歷史知識(shí)在學(xué)生眼前飛揚(yáng)。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時(shí)用電磁筆拖出來就行了。例如，在教授《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就較好地利用了“聚光燈”和“拉幕”的功能。四、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)效。如果只是就時(shí)事談時(shí)事就脫離了根本。在真摯情感和強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極地思考，踴躍地回答，從成就到差距、到樹立憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，一堂課在不知不覺中就結(jié)束了，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而學(xué)生們的收獲不僅是課堂上對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是懂得報(bào)效祖國是中華兒女應(yīng)盡的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到振興中華、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是當(dāng)代青年歷史使命(二)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。首先，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能彌補(bǔ)思想品德教材的滯后性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們老師要積極的開發(fā)插圖資源，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并運(yùn)用提問、復(fù)述等方式把新舊知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語言。二、利用插圖巧妙提問，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，加強(qiáng)學(xué)生口語的練習(xí)要讓插圖真正起到作用，教師必須進(jìn)行讀圖指導(dǎo)，可以圍繞圖片提問，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的觀察圖片，學(xué)生觀察圖片時(shí)，也可以提一些簡單的問題。在我的英語課堂教學(xué)中，除了盡量使用肢體語言、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境、采用各種游戲等來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，用得更多的就是利用教材的插圖進(jìn)行教學(xué)了。三、利用插圖，可以更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境英語教材中雖然有許多的插圖，但這些插圖都是一些靜態(tài)的圖片，如果我們能將這些靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的，轉(zhuǎn)化成以學(xué)生自己為主體的，讓學(xué)生直接參與進(jìn)去的真實(shí)的教學(xué)情境，那么，我想孩子們一定會(huì)興趣倍增，積極參與。當(dāng)然，在進(jìn)行歷史插圖教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意一些問題：首先，要處理好文字教材與視覺教材的關(guān)系（一般說來，視覺教材處于一種從屬、補(bǔ)充的地位）；其次，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)、和實(shí)際能力；第三，要把握好度，不能太偏太冷，要慎重選擇，不是所有的圖片（插圖）都去分析、挖掘，可選典型分專題進(jìn)行。因此，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的分析，在是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡的判斷和評(píng)價(jià)中，了解我國法律、社會(huì)主義道德以及社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的要求，學(xué)習(xí)榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進(jìn)自身正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。例如，在教學(xué)八年級(jí)思想品德《法制—市場經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者》一課中“市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)消費(fèi)者權(quán)利知識(shí)和法律維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的理解和掌握情況，我利用多媒體先先出示了“瘦肉精”事件的起因和河南雙匯集團(tuán)主要責(zé)任人被依法判處死刑或無期徒刑的時(shí)事資料，讓學(xué)生先判斷雙匯集團(tuán)侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利，再思考國家對(duì)這一事件的處理結(jié)果說明了什么。同時(shí)，對(duì)時(shí)政的點(diǎn)評(píng)要結(jié)合課本知識(shí)深入其本質(zhì)，揭示出蘊(yùn)含的思想品德觀點(diǎn)和原理，這樣才能收到良好的效果。我讓學(xué)生利用5角錢硬幣、小方塊兒、紐扣等學(xué)具，通過“拼一拼”、“擺一擺”、“剪一剪”、“折一折”的方法進(jìn)行比較。在這樣的氛圍下，活動(dòng)效果可想而知。相信不久的將來會(huì)有更多的收獲。當(dāng)然這僅僅是開端，以后每一節(jié)新課的講授開始我都會(huì)注意以趣引入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。很快就將學(xué)生帶到了一個(gè)清政府腐敗落后，列強(qiáng)恃強(qiáng)凌弱的情境中，很快，通過對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)分析后學(xué)生自己就認(rèn)識(shí)到了“落后就要挨打的道理”。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮有效的作用。③知識(shí)競賽。講這一類內(nèi)容時(shí)，我打破以前的常規(guī)思路。小組討論、發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生歸納：儒家：“不要在這里拉了，怎么還在這里拉呢？”道家：“拉吧，這里的環(huán)境污染，我住山上。指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀札記、知識(shí)卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。三、聯(lián)系生活常識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解 當(dāng)然，現(xiàn)在高中學(xué)歷史，單純的記憶并不一定能考出好成績，現(xiàn)在高考的趨勢更多要求學(xué)生理解，并與生活實(shí)際聯(lián)系起來。從大的方面來看，“提要鉤玄”，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也有助于從朝代、階段、國別、專題等宏觀角度上把握歷史，駕馭知識(shí)。開端引趣的方式除“疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。那么作為初中歷史教師，該怎樣理解歷史的有效教學(xué)，在教學(xué)過程中如何利用教學(xué)技巧去落實(shí)歷史課堂的有效教學(xué)行為呢？什么樣的歷史課才是有效的。三、充分利用資源庫，及時(shí)生成素材，從時(shí)間上突出實(shí)效。我教會(huì)學(xué)生在投影儀下進(jìn)行操作比較，同時(shí)在大屏幕上進(jìn)行放大圖片、調(diào)節(jié)亮度以及進(jìn)行書寫，學(xué)生非常直觀地、清晰地作出了長方形和正方形面積的比較，教學(xué)效果也非常好。希望廣大思想品德教師能夠多多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的成長能夠融入社會(huì)的發(fā)展變