【正文】 明顯的特征是難以滿足心理上的交流，難以得到來自父母或嚴厲或溫暖的愛，家長也由于諸多原因平時與子女缺少溝通，疏于管教,造成親情淡漠，兒童缺乏安全感。父母和家庭在兒童成長中發(fā)揮著無可替代的重要作用，無論是否外出務工，父母都應給予兒童成長中的指導與關愛。在他們幼小的心靈里播下愛的種子，讓這些“留守的花朵”越開越美麗。請獻上您的愛心，關愛留守兒童。學習上優(yōu)先幫助和輔導，根據(jù)每個學生的成績及個別差異，分成小組并落到每一位科任教師頭上，做到幫扶有的放矢。三、實行留守兒童“談心日”制度，定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞。介于巧家縣財政能力有限，我們更希望廣大社會愛心人士慷慨解囊，為改善巧家的留守兒童問題獻上您的愛心！滴水穿石，在于一點一點的積累，留守兒童的解決更是需要一步一步的進行，相信在我們的共同努力之下，總有一天留守兒童問題會解決！ 內(nèi)心的呼喚——深入并加大對留守少年兒童的心理教育 治根之策——根本的事要發(fā)展縣域經(jīng)濟，推動勞動力就近就地轉移當然，經(jīng)濟問題不是我們能夠立馬解決的問題，作為我們，現(xiàn)在還不能對此有多大的行動，但我們能夠期待，“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”，我們期待世界經(jīng)濟的復蘇，期待中國經(jīng)濟的騰飛，期待巧家經(jīng)濟的換新！少年兒童是社會主義建設的未來，留守少年兒童更是關系到新農(nóng)村建設的未來，關系到農(nóng)村千家萬戶的未來。留守少年兒童缺失親情，容易引發(fā)心理問題，影響其健康成長 留守少年兒童問題還沒有得到社會應有的高度重視，更加缺乏系統(tǒng)的應對措施針對以上問題，個人認為要解決留守少年兒童問題，應該采取以下措施： 高屋建瓴——得到更高組織的領導與幫助，組建“五群人”幫扶隊伍，構建社會幫扶網(wǎng)絡 我們爭取得到社會更多的愛心支持，優(yōu)化留守少年兒童學習壞 重要的突破口——充分發(fā)揮學校在關愛留守少年兒童中的作用 大家都期待的——積極并努力改善農(nóng)村中小學寄宿條件例如改善寄宿制學生的寢室條件，提高學校食堂的飯菜質(zhì)量，提供熱水，完善體育設施等等。研究心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展和與各類學科教育的關系，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術。不論哪種形式的監(jiān)護，都存在一定的缺陷，%的監(jiān)護人表示“很少與孩子談心”，% 的留守兒童表示“有煩惱的時候和照顧我的人說說”。因此，國家教育行政部門應該從實際出發(fā)，在制度機制上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造條件，充分利用城市中小學的教育資源，讓更多的學校愿意接收農(nóng)村兒童。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育財富。因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間工作，沒有時間去關注孩子的學習。親情呵護的缺位，孩子在一個缺乏溫情的環(huán)境中長大，使得孩子們不懂得去享受愛，去關愛別人；心理支持的缺失，孩子缺乏應有的鼓勵和肯定，導致孩子自信心不強，以至對成功的期望值偏低。據(jù)大部分有關留守兒童的調(diào)查顯示：心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。，孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)的孩子，從而形成了隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象，這種情況占農(nóng)村留守兒童的絕大多數(shù)。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力。由于缺乏父母關愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達自己真實的思想，容易形成自閉的心理；此外，留守兒童在與同齡人交往的過程中，由于顯性與隱性的現(xiàn)實差距，自己的想法不能得到及時的疏導，內(nèi)心容易產(chǎn)生嚴重的自卑感和受挫情緒。第四，學習問題?，F(xiàn)在國家對于外出的農(nóng)民工子女上學問題也一直在采取辦法加以解決。對于父母常年外出打工學生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導。2003年，國務院辦公廳轉發(fā)了教育部等六部委《關于進一步做好進城務工就業(yè)農(nóng)民子女義務教育工作的意見》，文件中明確規(guī)定“農(nóng)民工子女就學應該以流入地政府管理為主”，“以全日制公辦學校為主”。如監(jiān)護人也要外出打工、或者被監(jiān)護者與監(jiān)護者本人或是跟他們子女之間的矛盾沖突等原因而更換監(jiān)護人。學校要建立在校長的領導下,以思想品德課教師、班主任和團干部為主體、專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。他們年幼，但他們的心智卻比一般的孩子成熟。所占比例還在上漲！其中留守少年兒童占在校生總數(shù)的比例在30%以上的有中寨鄉(xiāng)，新店鄉(xiāng)和紅山鄉(xiāng)，最為典型的例子就是：紅山鄉(xiāng)的松林小學三甲班，該班共有33人，其中留守兒童就有13人之多，占到了39%的比例！由于這樣的嚴重比例，全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要使家鄉(xiāng)經(jīng)濟騰飛、生活水平的提高，離不開教育的發(fā)展，而留守兒童更是一大阻礙，因此，政府應抓住實際，全盤思考，統(tǒng)一規(guī)劃，多渠道去減少留守兒童，能使家長都在留守兒童身邊，使他們有一個舒適的壞境，溫馨的家、愉快地享受自己的童年，愉快中求取知識，達到自己的理想。教師要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡片?；顒由蟽?yōu)先參與和輔導。這易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。他們年幼，但他們的心智卻比一般的孩子成熟。家長要克服困難，不能一味地將孩子的教育全部寄托在學校，研究表明，學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。而其中最根本的