【正文】 父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。過早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)的影響也極大。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，所以我們?cè)诮鉀Q留守兒童問題時(shí)要盡量尋找其產(chǎn)生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長(zhǎng)?？傊?，一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長(zhǎng)的教育。另有報(bào)道，中部地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校有842名學(xué)生，其中“留守兒童”為455名，％?？傮w來說，我認(rèn)為我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀是產(chǎn)生留守兒童最根本因素。他們的監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀另人堪憂，他們的教育問題也日趨引起人們的重視和思考。⑤1月25日將調(diào)研報(bào)告返還給村委會(huì)，然后發(fā)放到留守兒童家庭中，以作為以后解決留守兒童問題的參考。在整個(gè)調(diào)查的過程中，除了問卷調(diào)查之外，我們還進(jìn)行了許多口頭形式的調(diào)查，包括對(duì)行人、留守兒童家長(zhǎng)、政府工作人員、路邊乘涼的人等等，調(diào)查后也做了記錄。留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，%的兒童學(xué)習(xí)成績(jī)一般和良好，%的兒童學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，剩余兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，總體成績(jī)呈現(xiàn)一般的狀況?！边@都充分強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響。2013年暑假期間，河西學(xué)院xx院暑期愛心義務(wù)支教團(tuán)隊(duì)一行共16人赴xx縣xx鎮(zhèn)xxx村進(jìn)行為期16天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。，但是仍有少數(shù)青少年輟學(xué)在家。家長(zhǎng)與老師之間必須保證能隨時(shí)取得聯(lián)系，以便不時(shí)之需。中小學(xué)校，可以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理咨詢，可以充分利用校園網(wǎng)，通過視頻聊天的方式，為留守兒童架設(shè)親情熱線，定期（一般每人一周或兩周一次），讓遠(yuǎn)隔萬水千山的留守兒童與父母“面對(duì)面”地傾訴衷腸，以滿足其情感生活的需要，讓留守兒童的各種煩惱有地方傾訴，為他們打開“心結(jié)”。在日常教育教學(xué)過程中積極開展集體性生存教育、安全教育與法制教育及其他主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自尊、自立、自理與自強(qiáng)意識(shí)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。不少學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性差，行為習(xí)慣不良（如說謊、抽煙、喝酒等）和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆等違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象多，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始凸現(xiàn)人格不健全（如孤僻、自卑、沖動(dòng)易怒等）與道德危機(jī)（如偷盜等）。在父母有一方外出務(wù)工，尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下，除了給留守兒童帶來心理上的影響外，最直接的結(jié)果就是缺少了對(duì)留守兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。（二）社會(huì)原因篇三：暑期社會(huì)實(shí)踐農(nóng)村留守兒童教育調(diào)研報(bào)告 “關(guān)愛留守兒童 支教服務(wù)社會(huì)”暑期社會(huì)實(shí)踐 調(diào)研報(bào)告通過我國(guó)對(duì)“農(nóng)業(yè),農(nóng)民,農(nóng)村”三農(nóng)問題的再三強(qiáng)調(diào)，以及各級(jí)教育工作會(huì)議精神，可以看得出國(guó)家對(duì)農(nóng)村諸多問題的高度重視。人生下來面臨的第一個(gè)環(huán)境便是家庭，家庭是每個(gè)人首次社會(huì)化的重要場(chǎng)所，血緣關(guān)系則注定了父母將要給子女上人生首堂課，將會(huì)塑造孩子的人生模型。缺乏父母的親身管教，留守兒童缺少必要的約束，自覺性較差，缺乏熱情和同情心，常有違紀(jì)行為的發(fā)生，從而形成了不良的個(gè)性心理特征。具體調(diào)查情況為了更為有效的展開調(diào)查，我們首先到城關(guān)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府了解全鎮(zhèn)的留守兒童的情況。具體行程安排： ① 1月19日聯(lián)系村支書，獲取所調(diào)研農(nóng)村的基本信息，確定所需走訪的家庭。留守兒童是祖國(guó)的花朵，是未來的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事、家事，更是國(guó)家大事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。最后，留守兒童疏于照顧，人生安全不容忽視。隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快和市場(chǎng)逐漸成為勞動(dòng)力資源的配置機(jī)制，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。各地都建立起“留守兒童”個(gè)人檔案。留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。生活條件較差。希望社會(huì)能重視留守兒童教育問題，爭(zhēng)取為農(nóng)村留守孩子提供一個(gè)美好的教育環(huán)境，讓每一個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)接受教育，學(xué)好文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)，將來為國(guó)家的建設(shè)做貢獻(xiàn)！附表關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查問卷你好！我是北京理工大學(xué)珠海學(xué)院大二的學(xué)生，這個(gè)暑期我將在我們村進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。最后，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村教育投入，建設(shè)教育基地，配套教育設(shè)備，投入更多的師資隊(duì)伍，不斷完善農(nóng)村教育水平。另外，家長(zhǎng)整天忙碌于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況一無所知，對(duì)孩子的興趣、愛好、心理上的困惑等方面的關(guān)注更是少的可憐。留守兒童沒人管教，自覺性較差，造成不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。最后通過深入分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)父母外出賺錢養(yǎng)家，對(duì)孩子的教育缺少關(guān)心，有些甚至對(duì)孩子的教育很不了解。就要推進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。不斷加大教師培訓(xùn) 力度，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，從思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面提高教師的整體水平。四、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的基本對(duì)策農(nóng)村留守兒童教育問題是由我國(guó)特定歷史時(shí)期的多種原因造成的，是社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本和代價(jià)，這個(gè)成本和代價(jià)需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)共同承擔(dān)。家庭因素。安全問題頻出。但是，從總體上看，家庭成員尤其是父母角色的長(zhǎng)時(shí)間缺位，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童缺乏父母的親情呵護(hù)與完整的家庭教育和監(jiān)管，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、情感、教育等方面存在著諸多問題。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。另外就是有些孩子小小年紀(jì)就開始迷戀網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取也就造成的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，素質(zhì)偏低。第一篇：農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報(bào)告武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程暑假社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）報(bào)告題目：農(nóng)村留守兒童教育問題姓名：李娜專業(yè)班級(jí)：09高材01班學(xué)號(hào)：09420301122011年 8 月 20 日內(nèi)容摘要：留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問題。心理方面：留守兒童的心理問題是我們大家應(yīng)該特別注意的問題，據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。（2）為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。主要表現(xiàn)在：親情關(guān)懷缺失。部分留守兒童因年齡太小，父母又不在身邊，缺乏約束和監(jiān)管，人身安全得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問題。健全而有效的家庭教育對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。解決農(nóng)村留守兒童教育問題，既需要政策、法律和法規(guī)的支持和保障，也需要每一個(gè)人的關(guān)愛，是包括家庭、學(xué)校和社會(huì)在內(nèi)的全社會(huì)共同的責(zé)任。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，經(jīng)常開展參觀、訪問、公益勞動(dòng)等充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，舉辦豐富多彩的文娛、體育活動(dòng)等，營(yíng)造良好和諧的校園文化氛圍。同時(shí)，切實(shí)把促進(jìn)教育公平作為基本教育政策落實(shí)好，將教育資源的分配向農(nóng)村貧困地區(qū)傾斜，加快改善這些地方的辦學(xué)條件。這些存在的問題嚴(yán)重地影響了孩子的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展，也不利于國(guó)家教育水平的提高。留守兒童從少缺少家庭教育這一重要的環(huán)節(jié)，不僅對(duì)其學(xué)習(xí)而且在行為習(xí)慣上也產(chǎn)生了負(fù)面影響。即使有關(guān)注也只是停留在有沒有完場(chǎng)作業(yè)這項(xiàng)最基本的觀念上，真正意義上的家庭教育處于空白狀態(tài)。及時(shí)彌補(bǔ)農(nóng)村教育的不足，達(dá)到國(guó)家總體平均教育水平。由于留守兒童的父母多外出工作，孩子缺乏教育的指導(dǎo)和關(guān)愛，不能很好的得到關(guān)注，從而在教育、生活、身心等問題上存在缺陷，希望通過本次實(shí)地調(diào)查能引起社會(huì)對(duì)留守兒童的更多關(guān)愛和幫助，讓農(nóng)村留守兒童的教育問題得到重視和解決。另外，眾所周知，中國(guó)的農(nóng)業(yè)被稱為“老弱病殘”農(nóng)業(yè)。他們不知道從心里上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就是去了重心。他們都是農(nóng)村的兒童，是未來農(nóng)村建設(shè)的主力，如果不及時(shí)采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，未來的新農(nóng)村建設(shè)將受到極大的影響。檔案資料的內(nèi)容有，“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。據(jù)有關(guān)部門估算，我國(guó)目前的年流動(dòng)人口已逾，且呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失，家庭教育缺位，為了這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康成長(zhǎng)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生愛心支教活動(dòng)。② 1月20日——1月21日走訪所調(diào)查地區(qū)的留守兒童家庭，對(duì)留守兒童的狀況進(jìn)行全面深入的了解，發(fā)現(xiàn)留守兒童所存在的問題。鎮(zhèn)政府工作人員非?？蜌獾慕哟宋覀儯硎痉浅ＶС治覀兊恼{(diào)查，并會(huì)盡全力給我們支持。（二）學(xué)習(xí)方面在所調(diào)查的對(duì)象中，%的留守兒童由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，%的留守兒童由單親監(jiān)護(hù)，而且監(jiān)護(hù)人的文化程度參差不齊，但文化水平較低，%的監(jiān)護(hù)人有高中及以上的文化水平。17世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人喬治農(nóng)村留守兒童的教育引起了黨和國(guó)家及各級(jí)黨委政府的高度重視。然而，其他撫養(yǎng)人由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童，不能填補(bǔ)這一空白，這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。三、擬解決措施：（一）家庭方面外出務(wù)工的父母應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。（二）學(xué)校方面學(xué)校是孩子接受教育最主要的地方，解決農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)鍵還是要靠學(xué)校，因此要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)積極開展心理健康教育并針對(duì)性開展個(gè)別輔導(dǎo)。這樣，也可以減輕撫養(yǎng)人的負(fù)擔(dān)，避免由于撫養(yǎng)人管理缺位帶給留守兒童的一系列問題。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系，學(xué)校也可以通過開家長(zhǎng)會(huì)、組織老師進(jìn)行家訪等與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。留守兒童安全意識(shí)差，自身在生理上沒有足夠的自我保護(hù)能力，心理上也缺乏防范意識(shí)，容易受到侵害。如何關(guān)愛、指導(dǎo)、重視農(nóng)村留守兒童的教育問題，是時(shí)代的呼喚，是廣大農(nóng)民的迫切愿望和心聲?！钡聡?guó)教育家福祿倍爾也說：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是掌握在母親的手里。%的兒童表示常幫監(jiān)護(hù)人干家務(wù)，這樣導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的減少。在調(diào)查的過程中，不論是村委會(huì)還是留守兒童家庭，都很配合我們的工作，經(jīng)過兩天，調(diào)查順利結(jié)束。④1月23日——1月24日根據(jù)所走訪的留守兒童家庭的狀況和調(diào)查問卷，分析數(shù)據(jù)，查找文獻(xiàn)，檢索資料，得出調(diào)研報(bào)告，得出解決問題的途徑。農(nóng)村留守兒童是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)并長(zhǎng)期存在的社會(huì)群體，是最需要關(guān)注的特殊兒童群體之一。從大環(huán)境來講，社會(huì)因素難辭其咎，城鄉(xiāng)收入差距大，越來越多的農(nóng)民選擇到大中城市去打工；家長(zhǎng)對(duì)孩子撫養(yǎng)、教育的重要性理解欠缺；城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是其中一個(gè)重要原因。據(jù)福建省的一項(xiàng)調(diào)查，部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校中，“留守兒童”的比例已達(dá)到在校生的1／3，而且有著擴(kuò)大化和低齡化的趨勢(shì)。愛是教育的基石，教育應(yīng)把愛放在中心位置。留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)從大的方面講就是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后產(chǎn)生的。當(dāng)今，一方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。留守兒童在其稍有一點(diǎn)力氣的時(shí)候，也不得不加入到勞動(dòng)者的隊(duì)伍中去，即使他們不去干那些高強(qiáng)度的體力活，也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動(dòng)。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化加速，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工的青壯年農(nóng)民工越來越多，多數(shù)孩子沒有條件留在父母身邊，只好繼續(xù)留在農(nóng)村，由自己的祖父母或其他親戚照料，其數(shù)量更是連年增長(zhǎng)。在留守兒童的教育中，學(xué)校起到至關(guān)重要的作用。第三從農(nóng)村學(xué)校教育角度看，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，教育跟不上國(guó)家平均水平。留守兒童從小缺少父母的關(guān)心，特別是教育這一方面。一、總體現(xiàn)狀?！白蠲涝袐D”、“中國(guó)好人”彭偉平說，由于外出務(wù)工的人越來越多，留守兒童的教育和安全問題在農(nóng)村地區(qū)十分突出，希望能引起國(guó)家重視。通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)班或其他形式的專題講座，加強(qiáng)對(duì)教育者或監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，努力提高教育者或監(jiān)護(hù)人的水平。認(rèn)真貫徹落實(shí)《《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)兒童權(quán)益的保護(hù)，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權(quán)、健康發(fā)