【正文】 頓時更熱鬧了，很多人起哄，喊“是啊”“好”“讓她唱一個”）李亮（笑了笑）：大家別急，每個人都有份。校園心理劇的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作，要根據(jù)心理劇的要素、過程特點，結(jié)合校園實際生活進行。二、校園心理劇結(jié)構(gòu)的組成部分校園心理劇是探討和解決心理問題的，以問題為主線展開劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。“現(xiàn)在大學(xué)生的心理問題越來越受到國家、社會各方關(guān)注，校園心理情景劇作為一個載體，既可以展現(xiàn)我們在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的心理問題，還可通過導(dǎo)演形式合 理解決。心理劇是由莫雷諾（Moreno）在20世紀20年代創(chuàng)立的，它是由來訪者將自己的心理問題通過表演的方式展示給治療師，表達出自己的內(nèi)心感受，從中培養(yǎng)、提高自己的洞察力，借此走出困境，實現(xiàn)自我整合和人際關(guān)系和諧。劇中融入心理學(xué)的知識原理和技巧，學(xué)生表演的都是發(fā)生在他們身邊的、熟悉的 事，從中體驗心理上的細微變化，領(lǐng)悟其中的道理。這時，教育的痕跡淡化了，心理教育的目標也就潛移默化的滲透下去了。我，郝小明，一直是老師和同學(xué)們心目中的好好學(xué)生，在班里擔(dān)任班長，學(xué)習(xí)在年級中也名列前茅，在學(xué)生會里又擔(dān)任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風(fēng)光，可是，有一天，當我在宿舍了的時候??鄭楓：喂，班長大人，我那水快開了，勞你大駕幫我把那熱得快拔下來吧。學(xué)習(xí)委員：他快失去信心了！副班長：我們應(yīng)該對他有一點同情心，他一定覺得受到很大挫折。來了來了，我正在等的人來了。男生甲：“走啦，米樂，她如果會回答你那兔子就會講話了。夏莉在那里抱著自己的日記本和信封哭泣。這樣好嗎？” “他偷了田楓的MP4”男生乙講。（小妞妞、來福上）小妞妞：聽說學(xué)校旁邊開了一家為學(xué)生減輕負擔(dān)的公司，還代學(xué)生做作業(yè)，開這個公司不是害我們嗎？來福：對！咱們現(xiàn)在學(xué)習(xí)負擔(dān)很輕，還要減什么負？我們?nèi)ジ蠋熣f，讓老師給我們想個法子。小妞妞：還好，還不是來福：哇塞，大海龜耶！旺才：小同學(xué)你怎能罵人呢？ 來福：沒罵你呀！旺才；你怎能講我是大海龜呢？來福：海龜就是海外歸來的留學(xué)生，簡稱海龜。旺才：別急，你再出一題我試試，這次我一定答出來。甲老師：哦！這是你爸爸，好，請坐請座！旺才：老師抽煙！甲老師：謝謝，我不抽煙。來?！皽p負減負不要誤入歧途。大媽：不行，今天有衛(wèi)生檢查團要來檢查，你就克服，克服吧。（指指下身的地下說著，隨即逃下臺。大媽：恩，干嘛呀？（這才正眼看農(nóng)民）農(nóng)民：哎呀，小姐，我終于找到你這個廁所了！大媽：哎，你這是什么話？（瞪起眼，很生氣，鎖門）農(nóng)民：噢，不是，不是，我是說我終于找到你打掃的這個廁所了。你應(yīng)該靠自己的雙手辛勤勞動去創(chuàng)造財富。我演給你們看看?? 來福：叔叔，你聽我說??旺才：你現(xiàn)在別說，等我演完了，你看象不象，到時候再講?? 小妞妞：叔叔??旺才：不講了，你們就是老師，我就是學(xué)生家長。小妞妞：這一次你可得聽好了。來福：我們今后就是長期的。哦！秘書還沒請。去干活，我嫌累?！甭曇暨€是很小。男生甲：“你這樣的人永遠會不受歡迎！”“是??！我怎么會受歡迎，我跟他們永遠不會是一類人，他們的快樂永遠不會是我的快樂，而我的痛苦永遠只有我一個人。這是成長嗎？話外音：每個人心目中都有一本日記本，記錄著自己的思緒，描繪著隱藏在水平面下的巨大冰山?！舱f完，三人下場，郝站到臺中央〕班長獨白：我一直學(xué)習(xí)很好的，不需要做什么參考書一樣可以的，以前可以，以后一定也可以，憑我的智商還用做參考書嗎，〔很自負的表情，可是，又低下頭，邊走邊自言自語〕他們都看參考書，難道是我學(xué)習(xí)方法的問題嗎？〔沮喪，迷惑的表情〕第三場作弊事件 教室的走廊上紀律委員：（伸懶腰）終于最難的一科考完了。稍停]紀律委員：他只是一時失常。通過自編自演心理劇，學(xué)生提高了明辨是非善惡的能力，養(yǎng)成了良好行為規(guī)范；想像力、創(chuàng)作能力、表演能力、解決實際問題的能力都得到了一定程度的提高。校園心理劇對觀看者的心理輔導(dǎo)：校園心理劇既然是一種集體心理輔導(dǎo)法，那么它的演出就不僅僅要讓參與者受益，還要讓更多的人受益。其中校園心理劇便是一個卓有成效的方法。校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。分享感受：老師可以在扮演結(jié)束后把大家組織起來，相互交流角色扮演的感受和領(lǐng)悟，使當事人從不同角度看待問題，了解別人的反應(yīng)和感受，學(xué)會換位思考，改變不正確的認知；同時使團體氣氛更融洽，使當事人獲得安全感和歸屬感，獲得團體的支持和幫助，從而消除無助感，增強信心和勇氣。其中包括：⑴事件：事件是引起當事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問題的原因，是其真實生活中發(fā)生的，對其造成重要影響的事情。心理劇以其參與性、自創(chuàng)性、體驗性、直觀性、啟發(fā)性和回味性的特點，開始成為一種獨具魅力的心理治療方法，日益得到發(fā)展和推廣）“校園心理劇”的內(nèi)容通常選擇學(xué)生自身存在問題，渴望得到解決，因此在中小學(xué)心理劇的主題一般都是老師和學(xué)生一起確定的。李亮（輕聲對自己說）：領(lǐng)導(dǎo)能力？作為一名班長，我該如何領(lǐng)導(dǎo)好班級工作呢？ 陳老師（繼續(xù)說）：德懷特曾說過：“領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，就是讓別人心甘情愿地去做你想要做的事”，領(lǐng)導(dǎo)不同于管理，領(lǐng)導(dǎo)者需要運用影響力使人們做事，而管理者更多的是發(fā)號施令，所以想成為成功的領(lǐng)導(dǎo)者，必須關(guān)注人心，而不僅僅停留在完成任務(wù)上。這個情景模擬的任務(wù)是：如果你是學(xué)生會的文藝部部長，面對一個很有才華但是孤傲不群的學(xué)弟，你如何有效說服他加入文藝部呢？（經(jīng)過同學(xué)們的一陣激烈討論，有人開始舉起了手，而李亮正猶豫不決要不要舉手）陳老師：（盯著班長看，伸出手請他上臺）李亮同學(xué)，你來扮演一下情景模擬中的學(xué)弟吧。李亮（神色稍稍回復(fù)溫和）：好，那你們晚自習(xí)的時候帶50塊錢來吧，出游要花好多錢的。但刀子嘴豆腐心，本性善良。獎項設(shè)置1）節(jié)目獎：一等獎：2名。來到農(nóng)大，室友們穿著時尚，手機電腦一樣不缺，相比而言，自己卻…一種無法言語自卑感在心底蔓延。近年來，校園心理情景劇在各大高校興起，成為普及心理健康教育的有效方式之一。參考主題：校園生活、愛情、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、親子關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)成癮、就業(yè)、道德素養(yǎng)等。四、相關(guān)工作安排及獎項設(shè)立獎項設(shè)立：本次活動由各校負責(zé)心理健康教育工作的部門組織本校學(xué)生排演，原則上每校出1個作品，并從中評選出一等獎一項、二等獎兩項、三等獎三項，同時還將評選出三項單項獎：優(yōu)秀演員獎、優(yōu)秀劇本獎、優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。此次比賽由華納農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心陽光團隊負責(zé)收集關(guān)于環(huán)境適應(yīng)、家庭生活、學(xué)業(yè)問題、人際交往、情感困惑等發(fā)生廣大同學(xué)身邊的真實小案例。來到農(nóng)大，處于陌生的環(huán)境，想起自己高中時廢寢忘食的努力和自己遠大的理想，再看看周圍的環(huán)境，心里覺得很是委屈，覺得自己壯志未酬，前途一片迷茫。經(jīng)過青馬培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，成長為一個善表達，做事干練，綜合素質(zhì)較強的優(yōu)秀學(xué)生干部。我們這周末出游，地點是。第二幕場景1：校園路上道具：青馬工程培訓(xùn)班的宣傳單 人物：李亮、孫曉明孫曉明（拍了拍班長的肩膀）：嗨，我還以為什么天大的事情呢，不就是你們班同學(xué)不服從你的組織嘛！你不用太放在心上啦!李亮（搖了搖頭）：是我做的太差了，他們那么討厭我，我應(yīng)該辭職，讓別人當去吧！孫曉明（急了）：別啊，這么容易放棄可不像你?。α?，（拿出一張宣傳單）你看，我們學(xué)校今年的青馬工程培訓(xùn)班開始了，聽說今年請了專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)來給我們上課呢！李亮（漫不經(jīng)心）：一個培訓(xùn)課能有什么用啊，我去年暑假參加李陽瘋狂英語的夏令營，訓(xùn)練了一個月，現(xiàn)在口語還停留在“Hello,Bye”這個水平上，參加培訓(xùn)根本沒有任何作用的。良好的溝通只是成功的一部分，我要想獲得巨大的進步，還必須依靠團隊的力量。張雷（吃了一驚）：你怎么想起來讓我去呀？ 李亮（朝他笑著說）：軍訓(xùn)時咱們班唯一的“軍訓(xùn)先進個人”稱號獲得者，可不是等閑之輩哦，我們相信你的，一定可以把氣勢訓(xùn)練出來！張雷（自信地）：好，這事包在我身上！郝帥（小聲嘀咕）：你責(zé)任倒推得干凈，自己跟沒事人一樣的！一下（班級里有人呼應(yīng)，“對啊對啊，那你干什么啊”）浦實（打圓場）：人家是班長，當然還有更重要的事情要去做。⑵當事人：指遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學(xué)生，他們在表演過程中提出問題并獲得指導(dǎo)幫助，或者通過他人的表演演繹問題，領(lǐng)悟問題的原因，解決問題的方法。由于角色扮演提供了在假設(shè)、不用負責(zé)的情況下嘗試應(yīng)付問題，以發(fā)現(xiàn)問題所在，從 而學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)付問題的技巧。心理劇誕生60多年，已經(jīng) 演繹出藝術(shù)治療心理劇、音樂治療心理劇等10多個流派，在心理治療、人力資源管理、家庭治療、教育等方面得到越來越廣泛的運用。L因為參加者通過演出這個角色，可以從中體驗到一些以前沒有意識到的情感和態(tài)度，這些發(fā)生在孩子自己身上的故事，使得小演員更有切身感受，在演出時達到了真情流露的境界。發(fā)表各 自的想法。[輔導(dǎo)員走上前去，看到了他手中的熱得快，從他手中拿了過來]輔導(dǎo)員：這是什么啊，學(xué)校不是強調(diào)絕對不能用這個的嗎，[這時，鄭悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼臉，求他不要說出的樣子][郝一臉無奈和無辜]輔導(dǎo)員：你身為班長，居然帶頭違反學(xué)校規(guī)定。學(xué)習(xí)委員：你現(xiàn)在可用功了啊，我總看到你早自習(xí)的時候在做參考書??副班長：多嘴！紀律委員：對，多嘴！學(xué)習(xí)委員：我說的是實話。紀律委員：我想他肯定是不能接受別人比他強，他的自尊心受到了打擊，我們是他的朋友，應(yīng)該去開導(dǎo)他。第二幕話外音：我們要對自己說多少句感謝才會滿足或者我們要向自己說多少聲對不起才會得到原諒？脆弱的心靈需要不僅僅是自己的撫慰，或許應(yīng)該給自己的心門開個小縫了，放進點陽光進來吧。米樂：對不起，剛才對你說的話?！毕睦虼袅?，當自己開始淡然的時候又被接納了，她哭了，就這樣被接納了。（插入：選人工服務(wù)）你好，120號為你服務(wù)。小妞妞：半支冰棒？ 旺才：我吃一半，人家吃一半。旺才：這??這??跟你們直說吧，我沒上過大學(xué)。對了，是《豬之歌》，來福：又錯啦，《至少還有你》 旺才：你，你怎么又??小妞妞：叔叔，你剛剛說過不生氣的。甲老師：旺才！旺才：嗯！甲老師：你怎么認識來福的？ 旺才：他剛剛到我公司請我?? 三人合：全穿幫了！旺才：老師，你怎么知道我叫旺才甲老師：你一進來，我就認出你了。（邊打掃邊哼著小曲。（嚇一跳）大媽：那你怎么解褲子呀？農(nóng)民：我自己的東西拿出來看看不行嗎？大媽：哎，小伙子，看你也挺老實的，大姐幫你一下吧，來，過來站好，跟我的感覺走，兩腿叉開，氣沉丹田。農(nóng)民：（比畫一下）噢，知道了。哎呀，換了一上午的米，連個廁所也沒找到，尿可憋死了。自從學(xué)校開展“雙走入”活動以來，我們學(xué)校的老師都積極走進學(xué)生的家庭，走進學(xué)生的心靈。解答難題不行，代做作業(yè)差不多吧！來福：那更不行了，我們學(xué)校語言文字示范學(xué)校，對寫字要求可嚴呢，每個人字跡都不一樣，是不是自己做的老師一看就知道了，誰敢請你代做作業(yè)。二人齊聲：沒上過大學(xué)，小學(xué)難題你會做嗎？旺才：解答難題是主要業(yè)務(wù)，小學(xué)題目太容易了，對我來進就是貓抓老鼠——不用想。有一次，老師要我家人去，我請隔壁大哥哥，你猜怎么著？他非要我弄西瓜給他吃。旺才：好！我給你介紹介紹！小妞妞：我怕電話里聽不清楚，我到你公司來。”夏莉又呆了，沒有言語，她走到中央給大家鞠了個躬，很真誠給大家感謝，“謝謝大家”是顫抖的聲音“其實是我的心靈一直拒絕訪客，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，其實分享才會更快樂。米樂見這個尷尬氛圍：你喜歡聽音樂嗎？還并沒有得到允許，米樂就把耳機塞到夏莉的耳朵里，里面放著《Lydia》“你會看見霧，看見云，看見太陽，生活總不會充滿悲傷?” 第四幕話外音：天使在唱歌，聽，我也在哼唱著自己的生活。米樂走過來，手里拿著自己剛參加比賽獲得的獎品，一本漂亮的筆記本：好啦好啦，你們也不覺得害臊，在背后講自己同學(xué)的閑話，你們看，這是我參加演講比賽第三名的獎品?男生甲一把搶過筆記本：哇?好小子，我正缺筆記本?！踩齻€人走下場，班長走上場，紀律委員，叫住了他〕紀律委員：班長??我們都發(fā)現(xiàn)你最近的情緒不太對勁，到底怎么了？上次考試的時候，我們無意中發(fā)現(xiàn)了，你是不是??作弊了啊〔有些猶豫的說〕班長：你們看到我了嗎？〔很沒面子，但故做理直氣壯〕你們要告訴別人嗎？副班長：我們不是想告訴別人，只是關(guān)心你，你是不是還是因為上次的那幾件小事就失去了自信了啊，我們都??班長：這是我的事，不用你們管！〔說完轉(zhuǎn)過身，甩手離開〕〔三個人很無奈的相望，走下場去〕〔郝走上場，做到長椅上，思索狀〕郝心里獨白：小事！那些事情對我來說是小事嗎？他們太不理解我了，那對我有多大影響啊，不過，我剛才那么做是有些過分了，他們也是關(guān)心我，為了我好，可我還不領(lǐng)情的那么兇的說了他們。[班長一臉不屑一顧的表情]紀律委員：我也不做。輔導(dǎo)員：是嘛，這么巧啊，我只是臨時的一次抽查就讓我碰到了，你這怎么解釋?。『拢何?，我，我，[底