【正文】 綜合，各部分分數(shù)比例威較適中。一個同學取不得好成績，那他的應用題丟分肯定是太多了?；A知識與基本技能應用比例分配合理，比例適當。要讓學生所學知識更加貼近生活。難點。把全班學生相對分成優(yōu)、中、差三個小組。教師要充分把握練習的層次特點：基礎題、提高題、綜合開放題。讓學生將小學知識構建成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡?？臻g與圖形 ：用數(shù)對表示位置。三、教學建議針對學生在考試中出現(xiàn)的問題，我認為在今后的教學中應注意以下幾點：應與新課程理念相吻合,要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。也就是說，我們的教學要教得實在、系統(tǒng)、靈活，使不同層次的學生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。（3）也反映出部分學生對數(shù)學概念理解不夠清楚。第六題走進生活，解決問題24分，%，其中主要失分是35小題和38小題，這是一類問題——分數(shù)應用題，這就明確了分數(shù)應用題是學生弱點的所在，在以后有教學中將抽出一部分時間來系統(tǒng)復習分數(shù)和百分數(shù)應用題。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。存在的不足百分數(shù)和圓這兩部分內(nèi)容學生掌握得不夠扎實，所以應用得也不靈活，讀題不認真也是普遍存在的問題。后一題失分說明學生一是讀題不仔細，二是理解題意的能力還不足。1．選擇題：基本上都是基礎題，但是對于中等以下學生還是失分較多。,對上課有困難的學生,幫助他們樹立自信,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。如計算公式的應用和簡便法計算題目，學生運用的非常不靈活。：求比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數(shù)。復習時要關注學生的復習疲勞，及時引導。（3）方法分層：優(yōu)等生的復習以自主梳理結合教師的點撥；中等生的復習以小組合作進行梳理結合教師的講解；學困生則是以教師的輔導梳理回憶再現(xiàn)學過的知識，并結合優(yōu)生的幫助進行復習。在練習時，無論是習題的份量，難度的大小及練習時間的長短，教師都應根據(jù)學生的實際，既要照顧大多數(shù)學生，又要兼顧不同學生的需要。復習時，要以學困生”吃得了”，中等生”吃得好”，優(yōu)秀生”吃得飽”為原則。、出發(fā)、比、百分數(shù)、小數(shù)的互化。二、知識結構每次考試題均覆蓋了小學階段的所有知識。新課程改革下就是要讓學生學有所用的數(shù)學，體現(xiàn)主動探索，掌握與實踐聯(lián)系緊密的數(shù)學知識。非?？上У闹虚g計算過程出現(xiàn)錯誤。 100 分其中包括選擇10分，判斷10 分，填空16 分。第一題耐心細致，巧思妙算共30分，%，這也是本份試卷學生的主要失分點，其中有4道題——75克：，75%75+3/426－3/4，+4/11—()和6+5/2學生失分特別重，達90%以上，究其原因主要一是學生數(shù)學基礎能力較差——計算能力不足，二是學生思維能力不強，乘法分配率變了個方式，結果學生就不會做了。，做得很棒。計算題學生做得正確率挺高的，說明學生答題的時候特別用心，個別學生出錯，總的說，