freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

倍數(shù)與因數(shù)聽(tīng)課評(píng)課記錄(留存版)

  

【正文】 單的算式表達(dá)自己的思維過(guò)程。這是本節(jié)課新知探究階段的思維交流。倍數(shù)和因數(shù)評(píng)課稿4《因數(shù)和倍數(shù)》這一堂課在各個(gè)版本中的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)都存在著差異?!闭f(shuō)到這個(gè)0是否除外的問(wèn)題,人教論壇上還有爭(zhēng)議,因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題暫不考慮。在對(duì)除盡的區(qū)分中,教師讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述除盡,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只要會(huì)辨別就行了,不需要要準(zhǔn)確的語(yǔ)言去定義概念。在課中,教師讓學(xué)生說(shuō)得很充分,并有針對(duì)性的進(jìn)行了練習(xí),使學(xué)生扎實(shí)地掌握了知識(shí),為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師適時(shí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),對(duì)小學(xué)生知識(shí)技能掌握和情感態(tài)度的發(fā)展有積極影響。36有9個(gè)因數(shù),如何有序地一個(gè)不漏地找出36的因數(shù),我覺(jué)得對(duì)于剛剛認(rèn)識(shí)因數(shù)概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。倍數(shù)和因數(shù)評(píng)課稿2《因數(shù)和倍數(shù)》這一堂課在各個(gè)版本中的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)都存在著差異。尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法讓學(xué)生自己生成在尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過(guò)程中。在探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí),老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)的平臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)人都有事可做,最后學(xué)生探索出了不同的計(jì)算方法,王老師尊重學(xué)生的選擇,讓他們?nèi)ミx擇自己喜歡的方法去解決問(wèn)題。第四篇:因數(shù)和倍數(shù)評(píng)課因數(shù)和倍數(shù)評(píng)課今天聽(tīng)了岳芝梅老師的一節(jié)《因數(shù)和倍數(shù)》,收獲頗豐。在對(duì)除盡的區(qū)分中,教師讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述除盡,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只要會(huì)辨別就行了,不需要要準(zhǔn)確的語(yǔ)言去定義概念。其中12是12的因數(shù)、1是12的因數(shù),12是12的倍數(shù)等特例,為后面的教學(xué)掃除難點(diǎn)。在課中,李老師張弛有度的教學(xué)風(fēng)格,讓人稱贊。教學(xué)中,許老師先讓學(xué)生在腦中用24個(gè)小正方形想象擺成不同的長(zhǎng)方形,并寫出乘法算式,這里,有些學(xué)生是有序?qū)懙?,有些學(xué)生沒(méi)序并且有重復(fù)或遺漏現(xiàn)象,這里許老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有序和無(wú)序找的作了比較,學(xué)生在比較、交流中感悟到有序思考的必要性和科學(xué)性。這里充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教學(xué)的素材來(lái)源于學(xué)生自己,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。完成了本課的技能目標(biāo)。這樣,對(duì)于中下等生而言,對(duì)因數(shù)的找法的理解或許會(huì)更深刻一些。自學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀教材來(lái)感知因數(shù)和倍數(shù),然后舉一反三體會(huì)倍數(shù)和因數(shù)的意義,充分利用乘法算式教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義,為學(xué)生設(shè)計(jì)了“感知、領(lǐng)會(huì)、模仿、理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程:讀教材后知道:算式9 4= 36 “4和9都是36的因數(shù),36是4和9的倍數(shù),”,師讓學(xué)生反復(fù)讀讀、想想這幾句話的意思,初步感受倍數(shù)和因數(shù)的意義是與乘法有聯(lián)系的,表達(dá)的是自然數(shù)之間的關(guān)系;接著要求學(xué)生根據(jù)乘法算式說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),在遷移中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的意義。第一篇:倍數(shù)與因數(shù)聽(tīng)課評(píng)課記錄《因數(shù)和倍數(shù)》聽(tīng)課評(píng)課記錄樓雪佩今天聽(tīng)了劉老師的一堂《倍數(shù)和因數(shù)》,“倍數(shù)和因數(shù)”的教材編排跟老教材相比有著很多不同之處,最大的不同在于老教材是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整除,然后在整除的基礎(chǔ)上引出倍數(shù)和因數(shù)的定義。4=2,對(duì)嗎?為什么?有的學(xué)生認(rèn)為對(duì),有的學(xué)生抱著懷疑態(tài)度,學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí),教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案,課件出示智慧老人的提示,讓學(xué)生讀一讀明白了:研究因數(shù)和倍數(shù)的范圍是自然數(shù)(0除外),此時(shí),學(xué)生進(jìn)一步理解了因數(shù)和倍數(shù)。另外,在練習(xí)環(huán)節(jié),辨一辨的第3小題:18既是6的倍數(shù),也是9的倍數(shù)。在課中,教師讓學(xué)生說(shuō)得很充分,并有針對(duì)性的進(jìn)行了練習(xí),使學(xué)生扎實(shí)地掌握了知識(shí),為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)除盡的區(qū)分中,教師讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述除盡,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只要會(huì)辨別就行了,不需要要準(zhǔn)確的語(yǔ)言去定義概念。不過(guò),這里許老師對(duì)有序太過(guò)于細(xì)化,以至于在有序上花了太多的時(shí)間,影響到后面內(nèi)容的教學(xué)。把這節(jié)課上得樸實(shí),而樸實(shí)中卻處處彰顯著深刻。這一環(huán)節(jié)借助有意義的操作和想象活動(dòng),由形到數(shù),再由數(shù)到形,學(xué)生自主體驗(yàn)其中的因倍關(guān)系,為倍數(shù)因數(shù)概念的引入打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),數(shù)形結(jié)合的思想得到了較好的體現(xiàn)。教師給出的整除的概念不夠嚴(yán)密,既然沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明整除所說(shuō)的數(shù)都不包括0,那么在定義給出時(shí),應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明除0以外的自然數(shù)。岳老師把這節(jié)課上得很樸實(shí),而樸實(shí)中卻處處彰顯著深刻。在這一過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的算法多樣化。教師將學(xué)生推向發(fā)現(xiàn)與探索的前臺(tái),尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù),方法不是惟一的。今天聽(tīng)了《因數(shù)和倍數(shù)》的不同上法,結(jié)合自己先前對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì),現(xiàn)在比較著來(lái)談?wù)劼?tīng)完課后的一些感想。教學(xué)中,支老師并沒(méi)有急切地認(rèn)定結(jié)果,也沒(méi)有把方法簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生獨(dú)立探究,在作業(yè)紙上獨(dú)立寫出36的所有因數(shù),教師則及時(shí)巡視并請(qǐng)學(xué)生將各種情況反饋在投影上。整節(jié)課缺乏教師的即時(shí)性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)沒(méi)有給予及時(shí)的鼓勵(lì)、調(diào)控和引導(dǎo),特別是在學(xué)生回答出因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系,用“被除數(shù)247。在這一課的導(dǎo)入中,教師用乘算式,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱,然后對(duì)73=21給出描述性的語(yǔ)句“我們說(shuō)7是21的因數(shù),3也是21的因數(shù);21是7的倍數(shù),21也是3的倍數(shù)。教師給出的整除的概念不夠嚴(yán)密,既然沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明整除所說(shuō)的數(shù)都不包括0,那么在定義給出時(shí),應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明除0以外的自然數(shù)。其次,教師對(duì)學(xué)生提醒:“我們說(shuō)的因數(shù)和倍數(shù)一般指的是整數(shù),不包括0”,在這里,我覺(jué)得教師給出的定義一定要準(zhǔn)確“我們說(shuō)的因數(shù)和倍數(shù)都是指“0”以外的自然數(shù)。b=c”表示這一類除法算式時(shí),教師如果能適時(shí)地點(diǎn)撥激勵(lì),對(duì)于學(xué)生深入思考、增強(qiáng)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極作用,而這些心理因素對(duì)學(xué)生取得新的進(jìn)步又能起到推動(dòng)作用,從而使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)之中。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)(有序和無(wú)序找的)各種方法作了比較,學(xué)生在比較、交流中感悟到有序思考的必要性和科學(xué)性。支老師在充分估計(jì)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。合理組織教材尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生往往滿足于答案的尋找,而忽視尋找過(guò)程中的思考策略及思維方法。師生關(guān)系融洽,教學(xué)中,王老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,王老師始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談,把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。問(wèn)題是:12個(gè)同學(xué)排隊(duì)做操,應(yīng)該怎樣排隊(duì)呢?首先讓學(xué)生獨(dú)立思考隊(duì)形的排列方法,然后利用圓片代替做操的人畫一畫,使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接在一起,在畫的過(guò)程中寫出乘法算式,舉一反三體會(huì)因數(shù)和倍數(shù)的意義,充分利用寫出的算式教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)的意義,為學(xué)生設(shè)計(jì)了“接受、領(lǐng)會(huì)、模仿、理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程:先結(jié)合算式4
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1