【正文】 出自己的感受和想法。要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。⒈簡介作者及敬亭山。第二課時一、簡介洞庭，引入課題1．齊背《獨坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。2．誦讀古詩，想象畫面，畫出意境。（學(xué)生用詞來回答）五、綜合比較（異同），總結(jié)全課1．師：學(xué)完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背一遍嗎？2．比較異同。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。第二課時（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。使用意見：記金華的雙龍洞一、教學(xué)目標(biāo)１、教養(yǎng)①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。５、下面我們再來讀讀，看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā１憩F(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。（自由補充）三、分小組討論提出要求第一課時 口語交際（1）圍繞中心話題進行討論。1．自由朗讀詩句。因為觀察點不同，所見景物的面貌、特點就不一樣，找到了最佳觀察點就可以更真切地呈現(xiàn)出校園的容貌。習(xí)作例文我愛美麗的校園我的校園是一小，那里風(fēng)景十分迷人。④想象人物的心理活動，體會情感。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。②同學(xué)們。三、學(xué)習(xí)三處“萬年牢”板塊、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在？（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。四、感情朗讀，深入體驗齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)質(zhì)疑：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）讓我們趕快走進課文，去尋找答案吧！細(xì)讀“尊嚴(yán)”語體會“尊嚴(yán)”味 １創(chuàng)設(shè)情境，體會饑寒。三個“不”字更加加重年輕人堅定的語氣，表明立場、態(tài)度。課時重點難點體會作者夾議夾敘表達(dá)思想感情的方法?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。４課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。（教學(xué)分析：讀文貴入境，入境始與親。）三、走進“孤獨”１找：詩句里描寫李白一個人看敬亭山的場景，哪些詞語告訴你只有李白一個人呢？一句一句地讀，一個一個地畫。齊讀，指名讀。二、感悟詩境１學(xué)生有感情地讀一讀。（１）簡介詩人——白居易。（二）憶人１賞析反問句“能不憶江南？” ２詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢＃常笇?dǎo)有感情地朗讀課文。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。５結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)作者在記敘過程中一邊寫看到的，一邊寫出自己的感受、聯(lián)想的方法。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１試述作者參觀瀏覽的兩條不同線索。哪個同學(xué)告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？學(xué)生：因為山勢在不斷變化。你想以什么方式來介紹內(nèi)洞？（談體會）學(xué)生：進入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。教師：搜集新疆的風(fēng)景圖片?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。（實物投影）大家看，我把由外洞進入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離?！碑嬀€）為什么喜歡？學(xué)生：用上了“時而”“時而”“時而”“時而”這些詞，寫出了溪流的變化。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊找出能表現(xiàn)“泉水流經(jīng)路線”的詞句（如“那溪流就是從洞里出來的”“泉水靠著洞口的右邊往外流”“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。２．了解課文是一篇游記，知道游記通常是按照游覽順序來寫。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝”，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意?！保ǎ常┻@句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。春天的江水碧綠，而燦爛的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。五、作業(yè) １背誦兩首古詩。與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。教師適時補充背景資料，拉近了學(xué)生與詩人之間的時空距離，此時進行一個寫話練習(xí)，讓學(xué)生走進詩人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。（教學(xué)分析：這首古詩的題眼就是“獨”。他一生負(fù)志漫游，吟詩四方，足跡遍及大半個中國。（讀“我的媽媽和您??也有人為她開門”。句子：“那位阿姨輕輕地說??為她開門。尊嚴(yán)比任何財富都重要、都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。▲不同課件出示年輕人與杰克遜大叔的三次對話，品味體會。⑴簡述故事主要內(nèi)容。（板書：做人――萬年牢）※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。課時重點難點讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信），如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異。（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。我愛這美麗的校園!第三篇：人教版語文四下第一單元教案中彩那天 學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？4．全班交流。教學(xué)時數(shù)：2課時 課前準(zhǔn)備：觀察校園 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（3）第三段集中寫天山的原始森林。六、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。２、讀后問：①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會一下。三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。（五）指導(dǎo)課后思考5．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。3．教師提問，討論解答。（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？（2）“和”是和諧的意思。（只有）四、誦讀嘗試，背誦默寫1．通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？2．試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。課時安排： 3課時 教學(xué)流程：第一課時一、引入課題師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？⒈呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。本著循序漸進，由易到難原則。能復(fù)述敘事性課文的大意。（根據(jù)老師給出的材料自由選擇一個進行仿寫，仿寫一個排比句。星垂平野闊不盡長江滾滾來 明月松間照月涌大江流 泥融飛燕子芳草萋萋鸚鵡洲 晴川歷歷漢陽樹沙暖睡鴛鴦 無邊落木蕭蕭下清泉石上流師總結(jié)（根據(jù)詩句對仗、對偶的特點：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、字字相對來連線）。教師補充、總結(jié)。第一篇：修改后四下語文第一單元復(fù)習(xí)教案四年級下冊語文第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計執(zhí)教教師：陳玲峰指導(dǎo)教師：葉秀清 教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“走遍千山萬水”為主題，安排了三篇精讀課文：《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》，一篇略讀課文《七月的天山》。過渡：剛才同學(xué)們對本單元的漢字掌握得不錯。師過渡：看來這些問題都難不倒你們，（1）詩人白居易回憶起美麗的江南，吟誦了著名的詩句。）。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。因為過了一個寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個集體中，盡快適應(yīng)校園生活。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。3．全班交流，教師點撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來）。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的。（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來回答。借助搜集的資料，進行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識。6．檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。練習(xí)第三題。四、理清條理，給課文分段。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書: 矮）③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？（4）朗讀四自然段。二、讀課題，明要要求。5．摘抄。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。它的好處是使人如臨其境。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入板塊我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。（１）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”面對好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？ 引導(dǎo)學(xué)生體會年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。板書設(shè)計 要求干活自尊自愛 尊嚴(yán)財富不干不吃 態(tài)度堅定 干了再吃 8 將心比心 教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文?！?學(xué)生自由談體會。）２媽媽對護士的話。文學(xué)成就：唐代偉大詩人，是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。所以，學(xué)習(xí)這首古詩，應(yīng)緊緊抓住“獨”字，一步一步去深入體會作者那份孤獨寂寞之情。）四、拓展補充 出示《秋浦歌》。主要作品：《烏衣巷》《秋詞》《陋室銘》等。２課后搜集整理描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。這紅與綠相互映襯，使紅的更紅，綠的更綠。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。２第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。）３同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。在讀書過程中，知道作者按照游覽的順序記下了什么景色，這些景色給作者及我們留下了什么印象。上源在深黑的石洞里”），進而理出泉水流經(jīng)的路線：石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→路上。（課件：將4個“時而”變色）教師：那誰能讀出溪流的變化呢？ 你來讀。船很小，只能并列躺著兩個人。教學(xué)重難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。３合作學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：讓學(xué)生上網(wǎng)搜集新疆的資料。多么有趣??！我想這大概是世界上獨一無二的方式吧！內(nèi)洞：教師：你還喜歡哪部分？ 學(xué)生三：我很喜歡內(nèi)洞。（學(xué)生讀得好時，教師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音?！罢?、２學(xué)生讀寫，教師輔導(dǎo)。４．結(jié)合課后習(xí)題，在語境中仔細(xì)體會作者敘述語言的準(zhǔn)確恰當(dāng)。）４桂林的山很“險”，抓住“危峰兀立”“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。（２）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。２想象說話：曾經(jīng)，詩人在這迷人的江畔做過什么？ ３于是，詩人忍不住贊美：江南——好。２揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章———《憶江南》。湖上沒有一點風(fēng)，水面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺。教師：這首詩展示的又是一個怎樣的李白呢？ 學(xué)生讀。繼而利用多種讀的方式，讓學(xué)生讀熟，進而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。主要作品：《將進酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。”）３我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解?！保ǎ保┱f說為什么讓你感到溫暖？（２）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？（點名學(xué)生回答）（３）因疼痛而痛哭、埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時怎么想？“只見??果然成功了。自讀自悟，與他人合作。（２）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”你從哈默的神態(tài)變化和語言中感受到了什么？你覺得他是一個怎樣的人？ 抓住“目光頓時灰暗了”，“他的喉結(jié)上下動了動”以及三個“不”字引導(dǎo)學(xué)生體會哈默