【正文】 t 圖像，得到勻速直線運動物體的二力平衡條件。二、說教法為突破本節(jié)的重點和難點，本節(jié)按照以下思路進行教學(xué)：以實驗和實例分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組討論、教師點撥為基本方法。本節(jié)內(nèi)容需要以機械運動、物體運動狀態(tài)的改變、力、力的作用效果和重力等知識為基礎(chǔ)。一、鞏固練習，屬于平衡力的是[]A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．2．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大二、總結(jié)、擴展讓學(xué)生討論課本“想想議議”中的問題，總結(jié)力和運動的關(guān)系，使學(xué)生進一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學(xué)。可在教師引導(dǎo)下由多名同學(xué)互相補充使其完善。運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。情感目標：二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風。方法2：學(xué)生探究性學(xué)習（學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件）。這與牛頓一定律的內(nèi)容矛盾嗎？引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學(xué)。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在總結(jié)運動和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。關(guān)于平衡狀態(tài)的概念，教材是直接給出。通過學(xué)生探究靜止小車所受的拉力關(guān)系和老師演示用傳感器探究做勻速直線運動物體拉力與重力的關(guān)系的實驗，歸納得出二力平衡條件；通過對實例的分析，加深對二力平衡條件的理解。歸納兩個實驗得出二力平衡的條件環(huán)節(jié)四：實際應(yīng)用，鞏固提高利用二力平衡知識。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的。這兩個力不能平衡。物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運動或保持靜止狀態(tài)?！抖ζ胶狻方贪?篇2（一）教學(xué)目的1．掌握二力平衡的條件．2．會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題．（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子．（三）教學(xué)過程一、復(fù)習提問1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？二、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)？（學(xué)生思考并回答）教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止．放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止．課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止．教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到．一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力．教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡．根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系．（學(xué)生敘述）四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況．教師演示課本所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力．當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止．這兩個力不能平衡．（演示）當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止．這兩個力不能平衡．（演示）當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止．這兩個力不能平衡．（演示）教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗．（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止狀態(tài)，此時，這兩個力是平衡的．（演示）可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上．根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0．五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握．1．根據(jù)物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向．例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示．人受重力G和地面的支持力N．人處于靜止狀態(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的．那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上．根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G．G=g=50千克10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力N=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略）2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)．物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運動或保持靜止狀態(tài)．物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果．物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)．靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動．例如，火車在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進．六、總結(jié)力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下．維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力．但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變．物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動．而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動．八、作業(yè)（四）說明本節(jié)課有三個重要環(huán)節(jié)．由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運動狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運動狀態(tài)．建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談．《二力平衡》教案 篇3（一）教學(xué)目的1。教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。情感目標：二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。情感目標：激發(fā)興趣，使學(xué)生能在輕松的愉快中具有更強力的探索問題的。問題：（1）只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎？（2）只要兩個力的方向相反就能平衡，對嗎？（3）只要兩個力在同一直線上就能平衡對嗎？（4）只要兩個力同時滿足上面的任意兩個條件就能平衡，對嗎？按書本圖222演示（1）在靜止的小車上加上兩個大小相等的水平同方向的力，看小車的狀態(tài)有無變化。？它受到哪幾個力的作用，這幾個力的關(guān)系怎樣？請作出這些力的圖示。請學(xué)生利用實物投影演示實驗過程，并歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。C組，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=），物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結(jié)[電腦展示]：本節(jié)課整體板書，進行課堂小結(jié)。[演示實驗]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，鋼繩對貨物的拉力為多少？？四、布置作業(yè)課本30頁第①、②、③題。（3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，則小車的狀態(tài)怎樣變化？以上實驗問學(xué)生看到小車的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：小車從靜止變?yōu)檫\動或轉(zhuǎn)動）。教學(xué)重點二力平衡的概念及條件。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在總結(jié)運動和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件)。并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進行分析，“想想議議”使學(xué)生進一步完善“運動和力的關(guān)系”的知識體系.二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、.教法建議,“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).，不能只強調(diào)結(jié)論，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力.，使其更完整.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。人處于靜止狀態(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。教師演示課本圖9—6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。2。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止狀態(tài)，此時，這兩個力是平衡的。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。環(huán)節(jié)五： 歸納總結(jié)總之，這節(jié)課學(xué)生從已有認知出發(fā)，以實驗探究為主線，通過分析、歸納等一系列活動得出結(jié)論，整個學(xué)習過程，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，而且還提升了情感。方法是：通過實驗，觀察