【正文】 1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。六、作業(yè)搜集《晏子春秋》等古代書籍中的智慧小故事。各自排演。楚王為什么是“笑嘻嘻”地說呢？（直接對(duì)齊國(guó)的侮辱。（像第一次一樣是對(duì)晏子個(gè)人的侮辱，既而侮辱齊國(guó)。（楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”晏子面不改色，他站起來說：“??同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題、導(dǎo)入新課我國(guó)歷史上的春秋時(shí)期，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中一位。楚王：（笑嘻嘻地）齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？（眾大臣及武士等哈哈大笑）晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。而晏子說（），楚王只好叫人打開城門迎接他?！皫熒幼x，再次體會(huì)晏子語言的精妙。（5）.［課件］晏子的話◎“這是個(gè)狗洞，不是城門。（1）寫正確：（易寫錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯(cuò)字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫錯(cuò)字）：謊、橘①學(xué)生觀察，找出易寫錯(cuò)的筆畫。有感情地朗讀自己喜歡的部分。請(qǐng)分類寫在下面。展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。②交流并明確：同樣都是左右結(jié)構(gòu)的字，有的需要用豎中線平均分開，兩邊大小一樣；有的則需要左窄右寬。我最不中用，就派到這兒來了。首尾照應(yīng)，思路清晰，行為緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門。楚王（尷尬地）：唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。（板書：使楚）二、初讀課文，整體感知，幻燈出示要求：（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)（2）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。他一來到楚國(guó)，就把城門關(guān)了，讓他從這個(gè)洞進(jìn)去。（3）同桌再分角色對(duì)讀。分角色對(duì)讀。最后由教師歸結(jié)到對(duì)晏子品質(zhì)特點(diǎn)的歸納。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。）（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。四、感情朗讀，理解晏子朗讀課文，說說燕子留給你的印象。建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。品味晏子外在的語言 預(yù)設(shè)一：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問39。）來一起讀一遍—— 師：你不覺得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達(dá)自己國(guó)家人多呢？板書：夸張、比喻師：看來，晏子的語文學(xué)得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?師：他可真了解晏子。我最不中用，就派到這兒來了。啞巴吃黃連——（）。我最不中用，就派到這兒來了。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問上等國(guó)家，上等人去； 訪問下等國(guó)家，下等人去；我最不中用，訪問楚國(guó)，說明（）。齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[m232。”師：意思沒有變，這樣說出來行嗎？（不行）為什么？我們來看此次出使楚國(guó)，晏子的目的是：春秋末年，各國(guó)混戰(zhàn)，大國(guó)常因國(guó)勢(shì)強(qiáng)大凌辱小國(guó)。四：質(zhì)疑確定議題孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書），你有什么想問的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們?cè)谒ㄟ@些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進(jìn)課文。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。所以楚國(guó)是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。（2）交流后板書：侮辱（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號(hào)，并進(jìn)行交流。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。相信同學(xué)們讀了此書，會(huì)對(duì)晏子有更充分的了解。根據(jù)角色的性格特點(diǎn)，改編語言，加上動(dòng)作手勢(shì)和神態(tài)。有哪些詞語讀不懂？教師講解：淮南、淮北、枳等意思；學(xué)生聯(lián)系上下文理解：水土不同。）（1）楚王為什么這么讀呢？抓住“瞅、冷笑”體會(huì)楚王態(tài)度?！保┏醪桓市木瓦@樣失敗。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。衛(wèi)兵：押犯人上?。▋煞溉吮晃涫垦荷希┏酰耗莻€(gè)犯人犯了什么罪？他是哪里人？ 武士：犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。楚王知道晏子（），就故意在城門旁開了一個(gè)五尺高的洞。板書：狗國(guó)最下等國(guó)強(qiáng)盜國(guó)（7）.這真是“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。面對(duì)這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記： 侮：“每”天多一人。1.［出示圖片］在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他就是――[板書：題目]。五 年級(jí)下冊(cè)第 11 課《晏子使楚》預(yù)習(xí)提綱 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。（三）嘗試復(fù)述：3—5段二、理解運(yùn)用（一）整體感知： ：（二）文本細(xì)讀細(xì)讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關(guān)語句的旁邊：1．晏子出使楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說的話妙在哪？2．你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。三、成果展示，精講點(diǎn)撥。③學(xué)生練習(xí)書寫?！薄景鍟簺]人才 下等國(guó) 只好賠不是】 ◎ “大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南的，結(jié)的柑橘又大又甜。(10).學(xué)到這里，你覺得楚王是個(gè)什么樣的人？晏子是個(gè)什么樣的人？（生自由說）出示課件：評(píng)語四、遷移運(yùn)用、表演課本?。哼@三個(gè)故事主要由對(duì)話組成，大家想要演好，先得過臺(tái)詞這一關(guān)，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，有感情地讀好他們之間的對(duì)話。衛(wèi)兵：我國(guó)大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進(jìn)去。（劇終）第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第11課 晏子使楚11晏子使楚教材分析：這是一篇?dú)v史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》。（3）邊讀邊想，課文講了晏子出使楚國(guó)時(shí)的哪些事？（1）出示“大夫”，（指生讀）dafu你知道是什么意思嗎？如今這個(gè)詞語還可以怎么讀？（指生讀）daifu 大夫就是？（2）交流：晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣？晏子出使楚國(guó)時(shí)楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反駁，使得楚王不敢不尊重晏子了?！辈⒕渥踊脽舫鍪狙a(bǔ)在晏子說的話前面。（4）說說晏子這幾句話的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用剛才的方法把意思一層一層地說一說。三、遷移練筆楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，他的絕招就是三段論，三句話一層一層推進(jìn)，有序而嚴(yán)謹(jǐn)，從容而縝密，你能用他的方法說說下面兩個(gè)話題嗎？幻燈出示：話題一：楚王尊重的