【正文】 ）③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。）指名分段讀課文。板書設計：仙桃石——飛、落猴子觀?！?、蹲、望黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……第二課時一、指名背誦自己喜歡的段落。（5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）三、寫字。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。（播放介紹黃山風景錄像）同學們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風景區(qū)——黃山。我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫。3. 帶著喜愛之情齊讀全文。）⑹ 情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧?。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視、不受關注，甚至是不允許的。在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。遇到不會的字要主動向其他同學請教。（相機課件出示黃山奇石。欣賞黃山的其它奇石：師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。]三、導讀根據(jù)學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。]五、品讀學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。]附板書設計：黃山奇石奇形怪狀有趣極了仙桃石 飛 落 天狗望月猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴金雞叫天都 伸 叫二年級上冊語文黃山奇石教學設計11【教學目的】通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。圖展示仙人指路：⑴ 誰研究這塊奇石？指名匯報。同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。生2：前面還有個更美的景點呢!……順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。（四）教學過程一、復習檢查1． 多音字組詞。2． 有關并列段式。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第3自然段。六、課外延伸既然是并列地寫兩個內容，誰把這兩個內容位置換一下。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。新詞。提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。指名學生回答。(2)讀后標出自然段。開火車讀字組詞。孩子們邊想邊表演，樂在其中。（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什么。①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）②（出示掛圖）“猴子觀?！逼嬖谀睦锬兀孔x課文，小組討論。巖石。②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子?！疤易印眲偳陕湓谑P上。（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文介紹了黃山的哪些景點？（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。六、相關練習。第 二 課 時一、朗讀課文。出示地圖黃山的位置。提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？朗讀后討論回答：（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。第二句：“那里”，指黃山風景區(qū)，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣。分析記憶字形，指導寫字。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。⑷ 分角色朗讀：女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。（邊看課件，邊聽介紹。又是怎樣把并列的內容連接起來的？【教學重點】認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。6． 齊讀。3． 背誦課文第3段，聽寫第4段。教師示范書寫重點字。三、學習課文、指導朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。全班交流，隨機學習課文。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。學生說出奇石的名稱，教師板書。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。匯報交流、指導方法：⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵ 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。板書課題。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內容是在教學過程中創(chuàng)造的。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。二、研讀課文，感悟語言黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：學習“猴子觀?！倍温洌孩?指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？⑵ 結合插圖理解“陡峭”、“云?！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印?；認讀“峰、胳膊”。2. 四人為小組交流。找出這幾句話讀一讀。3 ．初步朗讀課文。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？總結：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。范讀課文。b) 黃山風景區(qū)的景色特點。3． 學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。因此，我們可以按照“知——說——悟”的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。⑹ 指導學生讀出體悟到的石趣。分段朗讀課文。五、復習鞏固１、讀詞語。【用具準備】生字卡片、多媒體課件和小黑板。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情。四、朗讀課文，拓展１、朗讀課文２、３、４節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。⑶ 欣賞“猴子觀海”石圖片。五、趣味練習，牢固掌握向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。以學習小組為單位，分別想象一下“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”，“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。四、教學過程（一）導入新課同學們，黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇。黃山奇石是黃山最突出的景觀。（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀5．質疑問難。教學過程：第一課時一、激情導入:同學們,你們去過黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。最后全班齊讀。完成課后習題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。(“仙人指路”就更有趣了!)指導朗讀這句話。課前準備：課件課時安排：兩課時（講第二課時）第一課時教學目的1 ．看圖，初步了解黃山石景。①如大多數(shù)學生喜歡“猴子觀?！保ò鍟槭裁聪矚g？說說或讀讀喜歡的句子。（5 ）學習第6 自然段?！窘虒W設計】課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？板書：黃山一、整體感知，認讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？板書：奇石學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的?！胺e極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據(jù)學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴ 默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵ 學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題?；境绦驗樽宰x思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。指23名學生邊演邊說，師生共同評議。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學習，要求：⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。(3)讓生字朋友回家去。讀兒歌，鞏固識字。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。⑵ 分析字形：尤 膊 琴 狀 徽安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區(qū)，我們去書里看看黃山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。課文又是怎樣寫仙人指路的呢？⑴ 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。教學過程：一、導言揭題：同學們！今天，我們來學習《黃山奇石》這一課。（出示小黑板，指名學生讀生字和生詞?！奥劽型狻薄奥劽保河忻?。小結：這段先告訴我們奇石的樣子，后告訴我們奇石的名稱。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。五、布置作業(yè)。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。學生乙：黃山奇石太有趣了。奇在姿勢。神奇：非常奇妙。觀察圖畫，理解課文內容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情二、教學重難點重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。教師、學生一同分析字型。這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。二年級上冊語文《黃山奇石》教學設計2一、教學目標：認識14個生字，會寫8個生字。師小結：這段話先告訴我們奇石的名稱，后告訴我們奇石的樣子。圖文結合了解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，：圖文結合理解課文內容。第一遍，要求讀正確、流利。中間連接句是（ ）。⑵ 想。二、再次讀課題課文寫了哪些奇石？師范讀。五、按自己喜歡的方式讀通全文。4． 背誦課文第2自然段。朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。)是我們今天要去的地方。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句?！窘虒W重點】理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。指導有感情地朗讀。）三、學寫生字課件出示本課的詞語請學生認讀：風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子