【正文】 “又“中“捺“要變成“點(diǎn)“,這樣互相謙讓,字形才能美觀,從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,同學(xué)之間也要互相謙讓,不懂謙讓會(huì)影響團(tuán)結(jié),“我“為中心,應(yīng)多想想他人、,同學(xué)們積極都很高,但名額有限,怎么辦呢?“王“字,雖然都是橫,但有長(zhǎng)短之分,主副之分,如果都把它寫(xiě)成一般長(zhǎng),雖然分工不同,但作用都很大,需要互相配合,、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),：“作者胸有境,入境始與親“.心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時(shí),心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮,這將有助于他們道德完善,悅耳的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,達(dá)到“授文傳道“,我運(yùn)用電教手段,讓學(xué)生觀看了成千上萬(wàn)的魚(yú)在淺水洼里的情景后,學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)心和擔(dān)心.,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果是你,會(huì)怎么做?,、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文章中心朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,感悟文學(xué)的意境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生口誦心悟的過(guò)程,就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程,因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,還要多讀多想,潛心閱讀,讀出內(nèi)涵、讀出感情、通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,培養(yǎng)良好品質(zhì)在“十一“期間,我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上,到校后一評(píng),“……沒(méi)想到,我一定要努力學(xué)習(xí),來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩“.話雖簡(jiǎn)樸,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、,有一次,寫(xiě)話要求是：快過(guò)節(jié)了,：老師,你教給我們知識(shí),辛苦了,有些同學(xué)在寫(xiě)話中表示要感謝爸媽,、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫(xiě)字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、