【正文】 意識的應用。（5）教導序列碼和校驗碼。第二篇：五年級上冊《數字與編碼》教案五年級上冊《數字與編碼》教案教學目標：．了解身份證號碼的含義，學會簡單的編碼。、考一考師：現在，同學們已經了解了身份證號碼各部分所表示的意思。教學重點：了解數字所反映的信息，感知數字表達信息的最基本方法和作用。師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。教學過程：（一）故事引入 激趣質疑 師：同學們喜歡聽故事嗎？咱們上課之前，先來聽一個充滿疑問的故事吧：一個不法分子撿到一張別人的存折想據為已有，精心制做了一個假身份證，但當他拿著這個假身份證到銀行冒領別人巨款時，卻被細心的銀行工作人員識破了，最終被警察逮捕。你看到了什么？大聲讀給大家聽一聽。如果學生把第一個當成爺爺的了，那就請學生看看自己的身份證號碼，你很老嗎？自然就明白不是數越大年齡就越大。二、學習身份證編碼剛剛我們談到身份證，那誰知道什么時候需要用到身份證？（住賓館，應聘工作，乘飛機，成人進行的考試??）把課前搜集的身份證號碼拿出來，按照大屏幕出示的要求小組同學來交流交流：（1）交流自己搜集的身份證號碼；（2）比較分析搜集的身份證號碼的相同點和不同點；(3)身份證號碼是由幾位數字組成的？這些數字各代表什么意思？ 小組討論，匯報交流：請學生上來展示自己搜集的身份證號碼，并說說你有什么發(fā)現。當然我們今天課上所研究的龐老師的身份證號碼也要注意保密喲！師：有關身份證龐老師還有一個問題想問問大家：身份證號碼要表達的意思用文字就能表達了，為什么還要用數碼來表示？生：用數字能簡潔明了的表示一大串信息，而且不會混淆,這就是數字的妙用。給人們生活帶來的便利，體會編碼的規(guī)范、簡潔、唯一性，培養(yǎng)學習數學的積極情感。）（2）出生日期碼為什么要增加前兩位？、比較331023和33262三、練習反饋，展示潛能。活動內容：讓學生利用課外時間調查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。（4）你還想了解什么呢？教學區(qū)分性別的第17位。1，師：同學，你想給自己編一個學號嗎？（要顯示所需的活動：？？？2，小組討論：你認為數量應該注意什么？（簡單方便，定期，不能重復，唯一）對信息數量反映更好？（學年，班級，學號）3，學習嘗試獨立進行實驗。（黑板主題）二，探索新知識1，身份證號碼的總數是多少？2，結合他們的身份證號碼，在 集團和同事交流自己的想法和回答問題。教學過程：首先，課前的對話，主題的介紹。老師：身份號碼是用字表示的嗎？既然可以，為什么要用數字編碼 表達？（用數字可以簡潔明了一長串信息，不會混淆。（板書課題）二、探究新知、數一數身份證號碼共有多少位數字？結合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。、師：同學們，你們想不想給自己來編一個學號呢？（出示活動要求：？？？）小組討論：你們認為在編號時要注意些什么呢？（簡潔方便，有規(guī)律，不能重復，唯一）號碼上反映哪些信息比較好？（入學年份、班級、學號）學生嘗試獨立編碼。（4）你還想了解什么呢？教學區(qū)分性別的第17位?；顒觾热荩鹤寣W生利用外時間調查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。也有利于公安部門進行偵查。知道老師為什么能一下就猜對你的生日嗎？其實從身份證號碼中可以知道很多信息。自學郵政編碼怎么編碼的？自學113頁兩分鐘，自學后，問：你學到了什么？同學們，我們每個同學從一年級剛進學校那天起，就有一個學號，那你知道自己的學號是多少嗎？（學生可能不知道）老師這里有一個一年級同學的學號，出示2008080301，師介紹每部分的含義。六、板書設計：數字與編碼規(guī)范X＝10 唯一 5 1 0 2 1 5 1 9 7 8 0 7 2 8 0 0 2 1 簡潔性別地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗碼第五篇：數字與編碼教案《數字編碼》教學設計【教學目標】1． 通過生活中的事例，使學生初步體會理解生活中數字編碼蘊含的意義。師：為什么同為重慶人，龐老師的身份證前六位是510215，你們卻是500103 想想，應該代表的是什么？（根據具體情況靈活機動安排問題。（1）了解身份證的用處師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？師：身份證能反映一個人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時今天上的身份證號碼也要注意保密。教學過程：一、前談話，