【正文】 由實施體罰或變相體罰的當事人承擔。建立課堂巡查制度，實行學校領導干部值日巡查課堂，及時發(fā)現(xiàn)和解決科任教師體罰或變相體罰學生現(xiàn)象；建立“學校開放日”制度，接待學生家長到校反映教師教育教學情況；同時要鼓勵學生積極舉報教師體罰行為。我國相關法律規(guī)定，對體罰學生造成傷害的，根據(jù)情節(jié)輕重，要分別承擔三種法律責任：（1）行政法律責任，實施體罰者應受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責任，實施體罰者所在單位承擔民事賠償責任，實施體罰者不直接承擔民事責任，但有被追償?shù)牧x務；（3）刑事法律責任，實施體罰情節(jié)嚴重者應受到刑罰處罰。經(jīng)學校行政及各部門負責人會議研究，特制定如下規(guī)定：一、全校教職工要恪守“校興我榮、校衰我恥”的宗旨，敬業(yè)愛崗，努力提高教育教學質(zhì)量，為校爭光。情節(jié)較重：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生身心受到明顯傷害，導致學生或?qū)W生監(jiān)護人向?qū)W校投訴，在校內(nèi)外產(chǎn)生不良后果，影響了學校的辦學形象。三、要面向全體學生，平等、公正、博愛，對有缺點的學生要善于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和調(diào)動他們身上的積極因素，尊重他們的自尊心，滿腔熱情地做好轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常體罰學生，經(jīng)多次教育不改的，學校對其進行“學習待崗”處理，扣本人年度考核分610分，年終績效為三等。第七條 施罰教師若對學校處理決定不服的，可向縣教育局提出申訴。我國《義務教育法》、《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。作為教師要加強對教育心理學的學習，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學生成長的規(guī)律，正確認識學生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點，要了解和理解學生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A；剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學習、思考、討論剖析，提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到明顯的傷害，導致學生家長到學校投訴，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，社會影響極其惡劣。要隨著教育觀念、目標、方法、環(huán)境的不斷變化，與時俱進，加強實踐探索與總結，獲得鮮活的經(jīng)驗。它侵犯了學生的生命權、健康權和人格權。第九條 學校對施罰教師的處理決定，以書面形式通知本人。興化市板橋初級中學2017年8月26日第二篇：教師體罰或變相體罰學生處理規(guī)定關于教師體罰、變相體罰學生的處