【正文】 另外，課堂上教師應(yīng)為學生留下思考的時間。這份試卷難易適中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。部分學生不夠細心，如第4題沒有認真理解題意，第3題很多學生沒有看見“下午”這個詞，就把答案理解為24時計時法，導致錯誤。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。第一大題：填一填題共有4道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。解決問題的能力不強。結(jié)果重要，但過程更重要。在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些 簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。如：第（4）小題： 第二問笑笑上學比妙香遠多少。題型新穎多樣，圖文并茂。在引導學生觀察圖形時，除了使用標準圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。交給學生解題的步驟，讓學生不僅要知其然，還要知其所以然，以此加強學生對問題的獨立分析能力。要聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。（2）試卷層次分明，難易適度。第一篇：三年級數(shù)學檢測質(zhì)量分析樂治鎮(zhèn)2014年秋季學期三年級數(shù)學學科期末檢測質(zhì)量分析學校 三新小學 班級 三（2）班 任課教師 宋邦鵬本期三年級數(shù)學期末試題以《數(shù)學課程標準》的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導的新教育理念，以數(shù)學三年級教材為基準命題。試題考察學生的知識面廣，試題形式靈活多樣，學生想得到滿分不容易，但只要認真審題，認真計算，認真觀察，試卷答完后認真檢查，得滿分的可能性是很大的。數(shù)學知識來源于生活實際，在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，拓寬知識的廣度，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。此外教學中應(yīng)放手讓學生主動探索解決問題的方法，舉一反三。選一選。特別嚴重的是第5題：哪些油便宜些？這個圖形有點模糊，算計較多，二留給學生的空間太少，學生很容易做丟；第6題：這題在這張試卷中所占的比例似乎有點過大，一個問題中包含的內(nèi)容又多，是學生顧此失彼。讓學生通過操作活動來解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。學生看不懂圖意，致使學生不會解答。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。學生答題情況分析學生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。胡玉珍 。存在錯誤的類型：書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤讀題與思維不答話造成錯誤題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學目標和教學內(nèi)容所致。重視過程，培養(yǎng)能力。四、學生失分原因分析概念不清晰、不扎實。低分人數(shù)1人，% 。在平時教學中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問