【正文】 河水中，魚(yú)兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)， 獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)思路：《共同的家》 安排兩課時(shí)， 本節(jié)課是第一課時(shí)。 一這句話(huà)里面就有一個(gè)生字寶寶（舉起“土”字讓學(xué)生讀） 二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法） 三組詞觀察田字格里的土字（起筆、重要筆畫(huà)） 四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)土字 五老師提醒：小朋友在寫(xiě)土字的時(shí)候要注意第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些③“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。 （提醒學(xué)生：云字第二筆稍長(zhǎng)壓在橫中線(xiàn)上）四、總結(jié)白云、小鳥(niǎo)、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們 一起保護(hù)我們美麗的地球。▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。）（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！呱呱，呱呱，呱呱呱。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。此時(shí)，你覺(jué)得自己好像睡在哪里？（搖籃）師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。師：誰(shuí)喜歡小青蛙，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。）那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎？(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。（把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車(chē)子運(yùn)回家；拿刀子切開(kāi)，再運(yùn)回家等。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題上課前，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。（4）現(xiàn)在我們來(lái)玩分類(lèi)摘蘋(píng)果游戲，比一比誰(shuí)最能干?！〗Y(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫(huà)了下來(lái)，可是他們的圖畫(huà)上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書(shū)本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能幫助他們將這幅畫(huà)涂上顏色。（方法：你可以在心中選取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái)）老師就寫(xiě)了一首（讀詩(shī)），小詩(shī)人們寫(xiě)好了詩(shī)歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。猜謎導(dǎo)入 [出示詞語(yǔ)：大海] 讀好詞語(yǔ)激發(fā)興趣[播放課件]你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？[出示詞語(yǔ)：睡了] 讀好詞語(yǔ)第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。你有什么好辦法記住這些生字？（出示：眠、覺(jué)、啼、落）學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，師相機(jī)引導(dǎo)：①由“眠”拆出“民”字，并引導(dǎo)學(xué)生理解“眠”是睡覺(jué)的意思，進(jìn)而明確“春眠”的意思?！蹦隳芙o大家講一講嗎？指名說(shuō)詩(shī)意。多樣的教學(xué)形式使得識(shí)字充滿(mǎn)了情趣，每學(xué)一個(gè)漢字都有一種新鮮感。畫(huà)：先中間，后兩邊。雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題。為了幫助我們多認(rèn)幾個(gè)字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來(lái)了。出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機(jī)？ 我們學(xué)過(guò)哪些字也是三點(diǎn)水旁的？（出示）出示臺(tái)：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來(lái)記憶。）一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15一、課程題目：《江南》二、教材分析《江南》是一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》?！澳稀鼻氨且?，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“可”“東”兩個(gè)字。她的名字叫什么？——黃河。（）指名讀，集體評(píng)價(jià)。）質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚(yú)卡片、蓮花卡片七、教學(xué)時(shí)間兩個(gè)課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開(kāi)放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）（二）板書(shū)課題指名讀，齊讀課題。（上：觀察一下每一筆的位置。出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來(lái)認(rèn)識(shí)它，（出示）示字旁，讀。會(huì)寫(xiě)端正“上”和“下”教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字，歸類(lèi)識(shí)記小朋友，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字寶寶，現(xiàn)在來(lái)考考大家，這幾個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（出示）（出示）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？ “丁”這個(gè)字我們沒(méi)教過(guò)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？象這些字由筆畫(huà)組成，不能分上下、左右的字，叫“獨(dú)體字”（出示），讀。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類(lèi)教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)，而初步感悟詩(shī)境則是本課的一個(gè)難點(diǎn)。春天的夜晚詩(shī)人睡得很香，不知不覺(jué)就睡到了天亮，醒來(lái)后聽(tīng)到鳥(niǎo)兒歡快的叫聲，心情會(huì)怎樣？就帶著愉悅的心情讀一讀這兩行詩(shī)。課件出示所圈生字，生讀字，定位記字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，指導(dǎo)朗讀、背誦。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的39?！洞蠛Ｋ恕酚糜H切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。二、教材地位作用（用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明）采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感知課文。誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最后兩句話(huà)）【板塊三】欣賞祖國(guó)的好河山看不完,祖國(guó)的好河山美如畫(huà),小朋友用圖畫(huà)描繪祖國(guó)的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國(guó)的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家?。úシ耪n件）（長(zhǎng)城、天安門(mén)、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）師：照片美嗎？ 要問(wèn)老師拍什么？ 生：拍我祖國(guó)好河山老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國(guó)的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來(lái)。播放多媒體課件：影子和太陽(yáng)玩捉迷藏呢，引導(dǎo)學(xué)生講出：太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。？接下來(lái)老師要考考大家。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。，評(píng)選講故事員。）。，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）師：看到這么美麗的畫(huà)面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛(ài)的小蜻蜓。師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來(lái)描寫(xiě)荷葉的，你能試著像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果嗎？（舉例練習(xí)句式）出示課件第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。① 你有什么方法記住這個(gè)云字（加一加，減一減得方法）② 下面這個(gè)部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)“撇折”（出示課件）③ 請(qǐng)跟老師書(shū)空筆畫(huà)（2 遍）④ 組一組詞。①“藍(lán)天是白云的家。因此，識(shí)字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程敏繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào)，沒(méi)有意義，且耗時(shí)大。 本課教學(xué)要以朗讀為主， 在讀中成誦， 在讀中受到美的熏陶。重點(diǎn)區(qū)別：ing ong（5）強(qiáng)化記憶。（個(gè)別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀）二、讀讀背背借助拼音讀通兒歌?？磮D，看看圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?！缎掳娌烤幦私贪嫘W(xué)一年級(jí)下冊(cè)《人之初》說(shuō)課設(shè)計(jì)》全文共1345字一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，并按字母分類(lèi)的排列順序記憶。 五、嘗試背誦。2.《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作四、教學(xué)資源準(zhǔn)備課件、小黑板、生字卡片、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空，歌曲《靜夜思》。四、再讀。教五子，名俱揚(yáng)。（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）在書(shū)上描一描。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、我會(huì)讀（認(rèn)讀熟字組成的詞）學(xué)生自己讀。重點(diǎn)區(qū)別： ie—ei ui—iu (并說(shuō)是怎么記的)（3）抽讀前鼻韻母。師生共同探討，共同 研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn) 入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。（出示課件），你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ （）其他小朋友注意聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。三、學(xué)習(xí)生字“云”，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來(lái)讀一行，行 嗎？。二、自主學(xué)習(xí)，探索航行借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會(huì)讀的、難讀的圈住，多讀幾次三、合作交流，共享航海1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。⑥指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好句號(hào)：句號(hào)要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。讀完后，坐端正，明白了嗎？師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎？三，研讀，賞析課文。師：（板書(shū)：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁。教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）師：你們看到?jīng)]有，我們張開(kāi)雙臂就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機(jī)坪”?！耙欢浜苊赖乃ā焙汀耙欢涠浜苊篮苊赖乃ā庇惺裁磪^(qū)別？四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話(huà)，升華情感。【教學(xué)目標(biāo)】“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？(用“又大又重”形容南瓜。四、延伸拓展。二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。（2）把最難讀的那一行多讀幾遍?？隙▽W(xué)生富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9【板塊一】復(fù)習(xí)老師先和大家來(lái)做個(gè)游戲，叫做猜一猜請(qǐng)你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫(xiě)下來(lái)。讓我們邊拍手邊快樂(lè)地畫(huà)一畫(huà)?。◣熒鷮?duì)讀，課件詩(shī)歌）④小朋友畫(huà)的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰(shuí)想上來(lái)選一支，畫(huà)一畫(huà)？（選擇了蠟筆后，要說(shuō)出 蠟筆，畫(huà) ）獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開(kāi)心嗎？【我們大家一起來(lái)畫(huà)（舉蠟筆唱）】隨機(jī)⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫(huà)的，都是我們祖國(guó)的山山水水，美麗的河山。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。三、寫(xiě)字指導(dǎo)出示生字，認(rèn)讀教師范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。分句展示，組織評(píng)議。教學(xué)目標(biāo)：定位聯(lián)想認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩個(gè)部首“士”“矢”，了解“矢”字的演變過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：《春曉》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇坠旁?shī)，學(xué)生幾乎都能背下來(lái)，讀正確不是問(wèn)題，此環(huán)節(jié)重在教給孩子讀五言詩(shī)的方法，感受古詩(shī)的韻律美?！笆浮辈卦诹嗽?shī)中的哪一個(gè)字里？有什么變化？認(rèn)識(shí)“矢”字旁，寫(xiě)一寫(xiě)“知”字，你能給“知”組個(gè)詞嗎？有一位生字老朋友急著和我們見(jiàn)面呢，看看它是誰(shuí)？（出示“聲”，學(xué)生擴(kuò)詞），這個(gè)字我們上學(xué)期在《畫(huà)》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，今天它給我們帶來(lái)一個(gè)新部首，猜猜是誰(shuí)？（板書(shū)“士”字頭），“士”字頭有什么特點(diǎn)？（一橫長(zhǎng)，二橫短）師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：春曉（唐）孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。學(xué)會(huì)畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞?！懂?huà)》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開(kāi)始的時(shí)候，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。”我在自己的備課過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生。我們可要仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，牢牢記住他們哦！四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及其中的39。（出示）（書(shū)架）真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)自己動(dòng)腦筋猜出來(lái)的小朋友一個(gè)笑臉?。ǔ鍪荆┻@節(jié)課我們?cè)诙募依镎J(rèn)了很多字。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！皷|”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線(xiàn)上，學(xué)生復(fù)寫(xiě)。東、南、西、北四個(gè)方位詞。大家一邊看，一邊想想一想你還有什么不懂的問(wèn)題？（播放江南的風(fēng)光視頻。（師：你的想法真不錯(cuò)！請(qǐng)你把自己認(rèn)為最沒(méi)的地方畫(huà)下來(lái)吧！可以畫(huà)嬌艷的荷