【正文】 過購物、小小快餐店學習正確使用人民幣等知識，通過商品價格調(diào)查和自辦“小商店”等綜合應用所學知識來解決實際問題。：教學時，要充分挖掘利用本班教室的現(xiàn)有資源，開展觀察、交流活動。對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。(2)活動：學生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。難點：訓練學生靈活使用人民幣的能力。教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。【教學重難點】重點：學會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。生3：2個5角和2個1角。展示、匯報。學會綜合應用所學的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。2．教學例2——人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。【教學準備】多媒體課件、模擬人民幣。師：同學們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。教學關(guān)于元、角的減法計算。生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。教師結(jié)合學生的描述，板書如下：師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。1角＝（）分8角＝（）分 70分＝（）角60分＝（）角 2元＝（）角 30角＝（）元3元2角＝（）角 12角＝（）元（）角12分＝（）角（）分4角8分＝（）分在○里填上“＋”或“－”．9分○7分＝2分 12分○5分＝1角7分90元○4元＝94元8角○3角＝1元1角40分○60分＝1元9角○5角＝1元4角在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．9角○1元 8角9分○9角8分1元○10角 3角7分○4角9分○1角 1元○9角9分4元○4角4分 8元4角○10元五、換錢填空。6．1張50元錢可以換（）張20元錢和（）張１０元錢。師：這種方法好。(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應找回()錢?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新知識？ 【板書設(shè)計】簡單的計算1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學反思】本節(jié)課主要是學習如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。課件出示例6的3個問題。1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。要學生達到用數(shù)學思想去分析、去解決數(shù)學問題，做到算理明確、方法得當，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？學生自由發(fā)言，教師作肯定評價?！窘虒W目標】 1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學會兌換。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。5元＋8元＝13元，正好合適。(2)一個毽子比一個練習本貴()錢。2．完成教材第59頁第1～3題。下面我們先來解決以下3個問題。生1：1張1元和2個1角。學生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學生無法正確購物。師：同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。要想讓學生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。呈現(xiàn)了師生觀察、談話的學習情境。教學時，可通過觀察情境圖，說出情境圖中的信息來進行，也可以請同學進行換錢表演，還可以通過提問，讓學生說一說，為什么10角可以換1元，10分可以換1角的。最后，使學生了解人民幣有硬幣、紙幣，認識人民幣的單位元、角、分。教學時要充分利用學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境認識各種面值的人民幣，組織學生開展有趣的換錢活動，加深理解元、角、分之間的關(guān)系。練一練安排了兩道題，第1題設(shè)計了小朋友排隊的示意圖，其中第2個問題會出現(xiàn)不同的答案，如有的同學可能站在聰聰?shù)慕嵌让枋?，認為聰聰?shù)淖筮呌袃扇耍灿械耐瑢W會以自己為觀察者，認為聰聰?shù)挠疫呌袃扇?。教學過程： 【情境導入】1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。生集體識別，并交流識別方法)2．教學例4：人民幣的兌換。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學習人民幣的簡單計算，提高學生解決實際問題的能力。學生獨立完成，老師巡視指導，并觀察學生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角?！窘虒W準備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的。【教學反思】 本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學習的，這是為了讓學生們學會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】1．教學例1，認識人民幣?！白鲆蛔觥庇柧殞W生靈活使用人民幣的能力。課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元?！緦W情分析】一年級的學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。鼓勵學生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學生匯報所提出的問題。教師對學生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學生多動腦、動手?！厩榫骋搿?1．買文體用品。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。第五篇：2018最新一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》練習題一年級下冊人民幣的認識重點總結(jié)：【1】人民幣的單位有元、角、分。3．1張5元錢，可以換（）張1元錢。3．檢驗答案的正確性。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余?！緦W情分析】學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學中應結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導學生逆向思考：18角＝()元()角。2．導入師：在生活中，我們?nèi)?