【正文】 捆和一捆一捆的小棒放在一起了，這個過程就是豎式中的進位。繼續(xù)講解43+29師：12應該怎么寫？出現(xiàn)了什么情況，師：個位算好之后算什么？（十位）師：十位上是幾加幾？該怎么進行呢？展示課件，理解算理。34+53 2．口算。提問：個位6加5等于幾？（11）個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。提問：你還能提出什么問題？列式解答。第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進位加法）教學設計《兩位數(shù)加兩位數(shù)》(進位加法)教學設計教學目標使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有1個一怎么辦？生：留在個位上。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？（三）、合作交流，掌握算法教學例3。創(chuàng)新訓練：誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎給誰。教師：根據(jù)上面的計算，一班和三班能合乘一輛車嗎？ 學生：一班和三班不能合乘一輛車。（學生匯報后師用多媒體出示）（四）、方法應用師：根據(jù)本節(jié)課所學知識，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？ 學生出題，師板書。引導學生利用舊知識,學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。5個一，得在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進行引導，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進1，1是1個什么？（1個十）（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。三、教學重、難點理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。教學重點：用豎式計算兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法 教學難點：個位滿十向十位進1 教學具準備：PPT課件，糖果（獎勵品）； 課型說明：新授課 教學過程：一、組織教學：師生問好；教師拿出糖果：“看，這是什么”？“對，是糖果，想不想吃呀”？“可是老師只有一個糖果，到底應該給誰呀”？之后教師講明：每答對一道題目，老師就在其名字后面一個小蘋果，最后誰得的蘋果多，糖果就獎給誰。師：怎么在計數(shù)器上表示出向十位進1？生：應該從個位上撥去10個珠子，在十位上增加一個珠子。二、新課。+ 31 5 7 1 請同學說說計算過程。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。(一)復習準備口算．6＋9　　　(3)看豎式敘述計算過程。生：我想從十位加起。教學過程：屏幕上出示教科書第8頁上的情境圖和“明明”提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”教師：能直接回答“明明”提出的問題嗎？怎樣才能回答她的問題呢？ 學生：不能，因為我們還不知道一班和三班共有多少人，只有把兩個班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。抽一名學生在展示屏臺擺小棒，其余在下面操作（按教材第11頁上的擺法擺）。師小結(jié)計算過程： 3 5 + 3 7 個位5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式