【正文】 愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我還注意了以下幾個(gè)幾點(diǎn)：（1）練習(xí)的密度與數(shù)量適中（2）練習(xí)的形式多樣化（3）突出了難點(diǎn)，講究了實(shí)效。在教學(xué)中，我能做到隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的潛在知識(shí)，從而使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和能力。（6）你還能怎樣計(jì)算？學(xué)生討論后匯報(bào)交流。（3）開火車口答P83頁做一做。練習(xí)組織較好，既有針對(duì)性，又有層次和坡度。多種計(jì)算方法相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。那么計(jì)算教學(xué)如何打破傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，學(xué)生列出算式后，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試計(jì)算，探索計(jì)算方法，然后合作交流各自的算法。在這一過程中，教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，到學(xué)生當(dāng)中去，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，從而形成一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。反思并表述自己的思考過程是困難的,上面片段二中，對(duì)于黑板上的6種算法，教師如何組織學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說出對(duì)與錯(cuò)的原因，讓學(xué)生說出自己的想法，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說算理，從而提高計(jì)算能力。注重挖掘教學(xué)素材中的潛在知識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。例如：在練習(xí)口算中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察口算試題，比較“0和一個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果”與“0和一個(gè)數(shù)相加的結(jié)果有什么不同”，從而讓學(xué)生得出“0和一個(gè)數(shù)相加仍得原數(shù)。三、實(shí)踐應(yīng)用完成P84頁“做一做”。（2）生觀察歸納小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。在教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法時(shí)（即例6），我讓學(xué)生通過估算、口算、筆算等不同的計(jì)算方法去體驗(yàn)數(shù)學(xué)中國算法多樣化的思想，促使學(xué)生形成良好的計(jì)算意識(shí)，同時(shí)，我還注意將學(xué)生的估算結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生體會(huì)到可利用估算來檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)情境之間的連接我都以巧妙地語言把它們很自然地銜接在一起，使學(xué)生聽了倍感親切，興趣盎然。特別是借助老壽星鍛煉的場景，自然引出每天要步行多少米的計(jì)算問題后，我放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗(yàn)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容，有助