【正文】 后蒙住答案重新想計算過程，再和先前答案校對，最后查看是否規(guī)范，如數(shù)位是否對齊等。反思：這類需要學生分步地寫出算理的題在一年級接觸的比較多，由于二年級計算的重點放在了乘除法上，所以有一些同學出現(xiàn)了計算不準確、分步不會寫的情況。課本中出示了擺小棒和撥計數(shù)器的活動讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學的時間和秩序，在平日的教學中我都沒有讓學生實際獨立操作小棒或計數(shù)器，而是讓一個孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒、有的想到了豎式計算。讓學生在今后的作業(yè)中能盡量避免出現(xiàn)這樣的錯誤。通過這些活動，學生不僅學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位筆算，還初步接觸到排列組合的內容。……又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學生動手實踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。所以我結合情境，讓學生分析一套運動服的價錢、一雙運動鞋的價錢、付的總錢數(shù)三者之間的`關系，然后分小組討論驗算方法，并讓學生嘗試著去寫驗算的方法，給每個學生以充分的思考時間和空間，然后再讓學生交流方法。第五篇：萬以內的加法和減法教學反思《萬以內的加法和減法》教學反思周中權《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。（2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，結合學生已有的知識和生活經驗，激發(fā)學生探求新知識的興趣，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題和解決問題的能力。而且也針對學生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手能力，又使學生更直觀地了解抽象算理。我們常說新課程的內容很活，是因為它更注重了學生的自主發(fā)展，讓學生有了更為廣博的空間，更能展示學生的個性。但學生的錯誤還是有的。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法?？谒阕鳛橐环N技能是孰能生巧的。我發(fā)現(xiàn)大部分學生用的是先算30+30，再算5+4的方法。教給學生一定的檢查方法。隨著計算內容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學應結合幾百幾十的加、減法,進一步學習根據具體情境運用估算解決實際問題。萬以內的加法和減法教學反思6本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。十位計算時得減去退掉的1”等等。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習。所以，糾正錯誤，在揪錯的道路上讓學生更好地養(yǎng)成學習的習慣是非常重要的。最后都是五朵智慧花，講的不好，應該鼓勵他們說“都很厲害，都很聰明”，而不是說“怎么辦?”在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學生對新知識的陌生感，希望使學生易于接受、理解。每月的家庭開支情況。收集礦泉水瓶子的情況第一周 180個第二周 340個第三周 192個第四周 219個二、自主探究。小結：剛才，同學們通過自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個小組的同學想說一下98+30這道題的做法。希望我們每一個人都能用好這把學習數(shù)學的金鑰匙！【設計意圖：通過總結與歸納，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學習在知識與方法的遷移上做足準備。2．重點呈現(xiàn)：誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。指名匯報，教師根據匯報板書出算式：35+34=。那么大理到麗江有多少米呢？小組討論估算大理到麗江有多遠？說明方法用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關系更加明了。使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。二、新授（一）例1多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數(shù)學問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（3）交流匯報：先讓學生在小組內內交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導學生完整表述出算法，可能有：方法一，先算65—50=15，再算15—4=11； 方法二，先算65—4=61，再算61—50=11；方法三：先算65—60=5，再算60—54=6，最后算5+6=11； 方法四：先算5—4=1，再算60—50=10，最后算10+1=11。3．我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題： 【設計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學生一個必要的提醒，讓學生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的。我們小組做的是98+25這道題，我們先用100+25=125，因為多加了2，所以再用125減去2，就等于123。教學過程一、創(chuàng)設情景同學們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質，可以回收再次利用。估算。低年級的學生好強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。通過學生板演，我和學生一起抓典型的錯例，和學生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。其一，練習的量不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。例如：在讓學生根據情境圖中的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題的時候，學生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學習卡上，當時郝宇佳同學第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個學生所提問題很好，卻用了不恰當?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學生所提的問題沒有解決而暫時擱置了，回想起來，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學問題”，我想這樣會更恰當。本單元計算教學的內容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學時,一方面應尊重學生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應注意把握好教學要求,如教學幾百幾十的加、減法時,主要以教學筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學生掌握筆算,對于口算不作共同要求。事后想想這似乎有些得不償失?？谒悴扇〉挠嬎惴椒ㄒ脖容^集中在相同數(shù)位相加的方法上。有的學生是在寫豎式時將題目數(shù)字抄錯，有的學生是加減混淆，在同一題中一會算加一會算減。萬以內的加法和減法教學反思9《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。我們教師要轉變教學理念，把學生從“被動地接受知識”向“自主探究”轉變，把自己放在一個合作者、組織者、引導者的位置上，學生成為學習的主人，使教與學真正融為一體。這些內容不論在計算難度，還是在計算的方法上，有相同之處，但也不乏存在一定的差異。二、注意錯誤資源的整頓，在揪錯的道路上反正。因為計算題的內容畢竟有別于其他內容的學習，他更要學生養(yǎng)成細心做題的習慣。萬以內的加法和減法教學反思15《萬以內的加法和減法》是新課標人教版小學數(shù)學二年級下冊的第7單元，學習完這個單元后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。并充分調動學生已有的計算經驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。我在上課時引導同學們看例題:第三周收集了192個礦泉水瓶，第四周收集了219個，問同學們這兩周大約一共收集了多少?讓同學們自己先討論一下該怎么樣進行估算，然后全班交流。但學生的錯誤還是有。即二（1）班16面紅旗，二（2）班比二（1）少3面，并通過分析信息，解決二（2）班有幾面紅旗的問題。教學這一單元后，我感受最大的是學生作業(yè)的正確定率不高。方法說說第一個算式的計算過程，從而引出用豎式計算結果。因此在教學時，我先讓學生獨立口算，并在小組內交流，體會到自主學習所帶來的成功。三、加強檢查。主要錯誤類型有：①基礎計算不過關。然后出示了9頁主題圖，讓學生找“你都了解了哪些信息?”例1是利用圖中的數(shù)學信息進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。一、基礎口算要過關。,體驗解決問題策略的多樣性?；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導學生掌握計算方法和計算時候的注意事項。但讀題的習慣還存在問題。計算