【正文】 作業(yè)，既讓學(xué)生積累了文本語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又是對(duì)文本的拓展延伸。那么在學(xué)法上，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。如讀到“”時(shí)，用多媒體展示“”畫(huà)面[U13]。一、抓住主線(xiàn)，走進(jìn)文本老師在一開(kāi)始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問(wèn)題，雖然簡(jiǎn)單，可是卻成為后來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線(xiàn)索。我們?cè)谠嚿系倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會(huì)出文章的內(nèi)涵。第二幅插圖則是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。在開(kāi)課導(dǎo)入引發(fā)話(huà)題時(shí)，教師就以課件展示鉆石，介紹鉆石，使學(xué)生對(duì)鉆石的高貴有了認(rèn)識(shí)，再板書(shū)齊讀課題，質(zhì)穎“看到課題你有什么問(wèn)題？”因?yàn)榕d趣是最好的老師，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。讓學(xué)生在潛心品讀中體會(huì)到愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。正是基于這樣的解讀教材，她制定了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，具有可操作性，知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度和諧統(tǒng)一，是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生所需要的。使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。對(duì)題目質(zhì)疑，練習(xí)孩子們帶著問(wèn)題去習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力二、字詞教學(xué)處理巧妙、扎實(shí)有效老師在處理生字詞環(huán)節(jié)時(shí)，字不離詞，詞不離句。注意根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容容易把握，對(duì)情感體驗(yàn)卻不是很深的特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，用富有激情的教學(xué)方式，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)豐富的想象力。整節(jié)課下來(lái)，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)習(xí)的興趣很濃。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。第三篇：《七顆鉆石》評(píng)課稿《七顆鉆石》評(píng)課稿范文《七顆鉆石》評(píng)課稿范文1《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生的興趣）。因?yàn)橛袗?ài)，這個(gè)世界________。（二）初讀課文，初感愛(ài)心。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀從故事中，體會(huì)懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。3．教學(xué)重難點(diǎn)《七顆鉆石》是一篇充滿(mǎn)愛(ài)心的童話(huà)故事，在成年人看來(lái)，故事的涵義一目了然：愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。（用時(shí)6分鐘）給以學(xué)生充分的時(shí)間去放聲朗讀課文，學(xué)生初讀后交流在自讀中體會(huì)到什么，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得整體的感性認(rèn)識(shí)，初步了解小姑娘的愛(ài)心。學(xué)生在激情對(duì)話(huà)中提升愛(ài)，潛移默化，感受人格的熏陶。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：教學(xué)時(shí)間：[U5] 根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排3個(gè)課時(shí)。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（）[U12]。托爾斯泰的一篇童話(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。如：第一幅插圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來(lái)。教師則整合學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，形成本課的板書(shū)，“孝心感天、善心如銀、母愛(ài)似金、愛(ài)如鉆石”，突出文章的重點(diǎn)，升華了課文的情感。體會(huì)出要懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活的道理。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，老師指導(dǎo)的比較詳細(xì)，重點(diǎn)細(xì)致指導(dǎo)了唾沫兩字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提醒大家注意一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)占位，效果較好。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。舒老師既有對(duì)文本在本單元中的地位分析，又有具體的內(nèi)容和思想分析，還有對(duì)童話(huà)富有想象力這種文學(xué)體裁特點(diǎn)的分析，全面準(zhǔn)確。宋老師能這樣巧妙處理，可見(jiàn)教師對(duì)文章挖掘三、精讀課文，深層感悟課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書(shū)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。使得教學(xué)效果非常的突出。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待小狗的只有死亡。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的 教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。收集身邊類(lèi)似的關(guān)于愛(ài)心奉獻(xiàn)的故事。（用時(shí)20分鐘）在學(xué)生初讀初知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)深入閱讀課文，