【正文】 刺了“新法”而被捕入獄。與為樂者：共同游樂的人。因為兩人的經(jīng)歷有相似之處：兩人同是被貶之人，雖有壯志，無法實現(xiàn)，只是“閑人”而已。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合：“積水空明”正面比喻月光，“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來側(cè)面烘托，二者結(jié)合創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。看承天寺圖片三、聽錄音學(xué)朗讀四、學(xué)生整體感知 欣然：愉快的樣子。他出身世族地主，從小就受到良好的家庭文化教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風(fēng)流。②諷刺那些追名逐利的人，趨炎附勢，奔走鉆營，無法自拔，也無暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境。這篇課文是蘇軾被貶黃州期間寫的。但他無論走到哪里都能在江山風(fēng)月中自得其樂，讓一輪輪圓月照亮他樂觀豁達的內(nèi)心，正如他在《赤壁賦》中所說：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。他在《自題金山畫像》中說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，他把這三地的貶謫生涯當(dāng)做自己的功業(yè)。好處：作者漫步中庭，一下子“恍惚”了，幾乎以為庭中到處都是澄澈的積水，進一步賞玩，又發(fā)現(xiàn)水中都是交錯的藻荇，進一步說明了庭中遍布積水。）問：月色美好確實是“夜游”的絕佳理由，但是月色到處都有，為什么非要去承天寺呢？ 預(yù)設(shè)：“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。(九)教師布置作業(yè)并結(jié)束語。抓住重點字和特殊句式，重點句子翻譯等。讀寫景。【教學(xué)流程】(一)導(dǎo)入：(教師唱《但愿人長久》，營造氛圍，引入課題)師：知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰?詞中的名句是哪句?月是詩人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句?下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進蘇軾。晚年貶海南，對苦難并非麻木不仁，以儒家固窮的堅毅精神、老莊的超越態(tài)度、禪宗以平常心對待一切變故的觀念——消解痛苦。作者和朋友的“閑”，在文中是如何體現(xiàn)的？〖明確〗：入“夜”即“解衣欲睡”，“閑”；見“月色入戶”，便“欣然起行”，“閑”；與張懷民“步于中庭”，連“竹柏影”都看得那么仔細(xì)、清楚，兩個人都很“閑”。本篇文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，寫于他被貶在湖北黃州之時。四、整體把握：．試想蘇軾為何要夜游？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月2．為何尋張懷民？心有靈犀作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？虛實相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難，明確個體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點。3.、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老師點撥。”我們今天學(xué)習(xí)的課文就是蘇軾的《記承天寺夜游》。問：張懷民的表現(xiàn)當(dāng)?shù)闷稹爸就篮稀边@四個字嗎？ 預(yù)設(shè)：“懷民亦未寢，相與步于中庭。對比：這一寫法我們國歌的作詞者田漢先生就成功地運用過，他寫的戲曲劇本《情探》中有一句主人公贊嘆月色之美的唱詞這么寫：“喜今宵，浸樓臺，月明如水”，其實這句出自王實甫《西廂記》第一折的一句：“彩云何在，月明如水浸樓臺”，《西廂記》原句直接說“月明如水浸樓臺”，直接以水比月，前人已經(jīng)用過多次，簡單而又落入俗套?；葜蓦m然偏遠(yuǎn)，但是蘇軾卻發(fā)現(xiàn)這里荔枝味美，高興地寫下了“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的句子，別說一時被貶，哪怕永遠(yuǎn)住在惠州也愿意！當(dāng)然命運還在捉弄這位“不可救藥的樂天派（林語堂語）”，他最遠(yuǎn)被貶謫到了海南儋州，那個時候這真是個鳥不拉屎的地方，絕對的蠻荒之地，要找個識文斷字的都非常困難，文化處于極端未開化的程度。第四篇：記承天寺夜游教案 完整專題三 記承天寺夜游教學(xué)目標(biāo)：積累本課文言詞句。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情。課外收集描寫月色的詩詞并背誦。這就是當(dāng)年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當(dāng)時的御史府）。遂：于是。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解的心態(tài)。文中沒有出現(xiàn)“月”字，但兩個比喻卻使人感受到了無處不在的皎潔的月光。文章風(fēng)格清麗、冷峻，而又不乏灑脫。二、破題了解 1作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻，一字和仲，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。主題升華：“但少閑人如吾兩人者耳”是全文的點睛之筆，請你說出它的深刻含義？（結(jié)合作者當(dāng)時的處境）兩層意思：①表現(xiàn)自我安閑自適的心境，透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。二、作家作品簡介：蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇”，為“唐宋八大 家”之一。這對我們有什么幫助嗎？叫兩三個學(xué)生談?wù)劶纯?！總結(jié)：蘇軾一生矢志不渝地堅持著自己的政治理想，為此他屢遭貶謫，一貶再貶，飽嘗坎坷。（或者采用教參：賞月的欣喜，漫步的悠閑）師補充背景：蘇軾面對人生挫折確實心境比較曠達、灑脫，無論遭遇多大的打擊，均能積極面對、積極享受生活，實現(xiàn)人生價值。（引導(dǎo)學(xué)生到層次二可以用改句法：改成“庭下月光如積水空明”，可不可以？）層次二：使用比喻卻不露痕跡（“暗喻”）。（月色太美了，美到蘇軾都已經(jīng)解衣欲睡了還是高興地起來去“夜游”。討論：遇到煩惱時，應(yīng)該如何面對?(八)學(xué)生談體會及疑惑。小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼