【正文】 、有感情地朗讀課文。對于低年級學(xué)生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。我把它們的名字和描寫動態(tài)的詞寫在了黑板上。所以，本課時的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。還有有趣的猴子觀海呢：學(xué)生接。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。三、說學(xué)法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；讀議結(jié)合，感知文中的意象美；入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)；自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語言。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。由于學(xué)生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。我們不僅要感受美，還要學(xué)會像這位作者那樣去創(chuàng)造美。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。于是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法?，F(xiàn)在，讓我來說一說這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗(yàn)，使識字、閱讀、作文做到了三位一體。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式，王老師在教學(xué)過程中注意通過看圖來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，例如： “猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些石頭本身已充滿了想象的色彩，王老師讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以自學(xué)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫動態(tài)的詞語，品味想象的意境?！菊f效果】這節(jié)課總體給人的感覺是：落實(shí)目標(biāo)扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識14個生字，會寫8個字。并通過生動有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。(2)認(rèn)一認(rèn)。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。3重點(diǎn)難點(diǎn)1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。這位小導(dǎo)游還加上了自己的動作，真是有模有樣——表揚(yáng)認(rèn)真聽的孩子）活動5【講授】總結(jié)方法，自學(xué)伏筆師：孩子們，我們來一起找一找，說一說，我們是怎么學(xué)習(xí)這兩個段落的，這兩個段落有什么共同點(diǎn)。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)?；顒?【練習(xí)】觀視頻、課后鞏固：師：讓我們一起來欣賞一下秀麗神奇的黃山奇石。我們似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。(3)、引讀，就說“仙桃石”吧……“猴子觀海”又怎么樣呢……“仙人指路”就更有趣了……(4)、指名介紹自己喜愛的“奇石”。小結(jié)可以用加一加的方法變字。激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。黃山奇石 植物媽媽有辦法秋天的圖畫 古詩兩首識字1 語文園地一美麗的秋天今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，描述畫面，深入情境，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語言。就這樣，學(xué)生把這節(jié)課對語文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為了自己的學(xué)習(xí)成果。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。l 情感與態(tài)度方面在體會黃山石的奇妙之時，同學(xué)們還要進(jìn)一步體會黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品用投影展示出來，大家來評一評誰畫得好。學(xué)生對“景色秀麗神奇”、“怪石”幾個不易理解的詞語，教師可采用對比法進(jìn)行教學(xué)。正確、流利、有感情地朗讀課文?！菊f教材】《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊的一篇課文。因?yàn)槠綍r我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想像。第一部分是說教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說教學(xué)效果。在點(diǎn)擊之后，會出現(xiàn)這樣的激勵語：通過我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動的影片、秀美的文字打動了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn)，把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來，先向別人介紹一下這個景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說、習(xí)俗等)，也可以結(jié)合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫下來。三、教學(xué)過程（一）收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像?！饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。回歸文題，體會“奇”的意思。結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。一、說教材《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。這時，巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想，課件的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生體會作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。二、導(dǎo)讀第一自然段，揭示“奇石”教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。我順勢告訴他們，黃山奇石僅是黃山“四絕”之一，那里的奇松、云海和溫泉都是美不可言的，同時，課件播放圖片，孩子們將更加驚嘆于大自然的鬼斧神工，也將更加熱愛祖國的大好河山。接著，學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石，并完成這個練習(xí)。二、說學(xué)情小學(xué)低年級學(xué)生對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，喜歡展示自己。第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。能力目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。2）教學(xué)策略闡述：關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級以“識字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。關(guān)于文本的處理:（1）第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。已被命名的怪石有120多處。課件演示：猴子觀海小結(jié)方法：名字 樣子 想象（師生共同完成）（2）課件演示：（拓展內(nèi)容）（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力）當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像??..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點(diǎn)！板書設(shè)計(jì)：黃山奇石有趣仙桃石 天狗望月猴子觀海 獅子搶球 仙人指路 仙女彈琴 金雞叫天都 ┋ ┋具體 簡略課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學(xué)生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。作為教師，我只是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地理解課文內(nèi)容。同時抓住時機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼鳎ぐl(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化想象思維。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ?。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。抓重點(diǎn)詞語，領(lǐng)悟“奇”如：猴子觀海教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個字，讓學(xué)生體會這三個字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀!“陡峭”和“翻滾的云海”是學(xué)生不容易理解的詞語。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？品讀課文，欣賞“奇石”學(xué)習(xí)第二段（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。人們要求教育提供個體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動社會發(fā)展的目標(biāo)。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。圍繞自己研究的問題去朗讀課文，進(jìn)行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問題。（2）搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言加概括、整理?！菊f目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了。【說效果】通過看圖，了解文章大意到突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。【析學(xué)生】作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。然后，請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用?！菊f學(xué)情】《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。由此可見，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。朗讀全文；從重點(diǎn)景觀中選出自己喜歡的景點(diǎn)，大膽描述，自由交流，教師延緩評價；以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：（1）出示圖片，引導(dǎo)想象；（2）抽讀相關(guān)文字，采用多種方式訓(xùn)練朗讀，進(jìn)行讀法指導(dǎo)；（3）引導(dǎo)想象、體會文中蘊(yùn)含的意象美；（4）學(xué)法小結(jié)。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。正確、流利地朗讀課文。(設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。朗讀詞組：風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪。(3)結(jié)合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。)(七)板書設(shè)計(jì)黃山奇石仙桃石猴子觀海秀麗神奇 仙人指路 神奇怪石有趣 金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴《黃山奇石》說課稿91教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。這位小導(dǎo)游還加上了自己的動作，真是有模有樣——表揚(yáng)認(rèn)真聽的孩子）活動5【講授】總結(jié)方法，自學(xué)伏筆師：孩子們，我們來一起找一找，說一說，我們是怎么學(xué)習(xí)這兩個段落的，這兩個段落有什么共同點(diǎn)。師：你從哪里看出來？（引出第六自然段）生：齊讀?；顒?【練習(xí)】觀視頻、課后鞏固：師：讓我們一起來欣賞一下秀麗神奇的黃山奇石。匯報學(xué)習(xí)成果。3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。(5)讀了這句話你還想知道什么?(設(shè)計(jì)意圖：聚焦中心句，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn)。，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。五、設(shè)計(jì)思路新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，