【正文】 玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（自由讀、齊讀）欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。（學生代表介紹，圖片配文字說明）四、總結(jié)同學的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。學生欣賞圖片出示的黃山美景。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。討論交流。為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。每個自然段可以獨立成段。這一自然段先總寫玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫了三大名松。④“飽經(jīng)風霜”體會它的古老頑強的生命力。朗讀課文。背誦課文第二自然段。接著指導(dǎo)學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。出示探海松、臥龍松等奇松圖片，仔細觀察圖片上的畫面，仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法，選一株或幾株松樹，說給同學聽?！币痪洹Ａ?、作業(yè)設(shè)計。它對遠去的游客說些什么？多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。（對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征?。。┱驗檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，同學們，在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？不，它簡直就是一個填空：（）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）乃至整個黃山的象征了。)C、郁郁蒼蒼談?wù)勀銓@個詞語的理解。過渡：老師首先帶同學們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（出示課件），在玉屏樓前，可以看到哪些奇松呢？請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大奇松的名稱。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。背誦課文第二自然段。板書：情有獨鐘。帶著你的感受（理解）讀讀這個詞。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作，朋友，歡迎您到黃山來！我們黃山歡迎您?。┩郏嬗蟹N賓至如歸的感覺！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）師：同學們，迎客松的倩影走進了各族人民的心中。我喜歡它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。同學們，今天這節(jié)課，我們一起走進了黃山，領(lǐng)略了黃山奇松的風姿。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時讀準讀通課文，掃除障礙，整體感知。，抽生讀描寫迎客松的句子，從文中的語句可以看出迎客松奇在哪里？形態(tài)奇：①它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人手臂，伸出熱情的歡迎賓客的到來。，要求學生找出兩個詞語，補充板書，并說說理由。蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上是按照課文的寫作順序展開的，在教學三大名松的環(huán)節(jié)，我在想能不能分組來學習三大名松，然后小組選成員來匯報，給學生以更大的討論交流的空間。四、作業(yè)：抄寫詞語。請同學們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。從“依依不舍”體會它的熱情。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學習和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法?！苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？（二）、導(dǎo)讀，感受奇松?！?這句話運用什么修辭手法？師：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。它對遠去的游客說些什么？多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看??！同學們回去可以把這美麗奇特的黃山風光介紹給你的父母，說不定他們一心動，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！五、作業(yè)背誦課文第二自然段。交流。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。(五)、作業(yè)設(shè)計。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。（圖文結(jié)合理解）師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。通過教師的牽引指導(dǎo)、學生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學任務(wù)。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。（齊讀）五、總結(jié)：黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是 3 陪客松了，請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒？①“綠色的巨人”體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛。陡（）屹（）譽（）臥（）徒（）吃（）舉（）臣（）第二課時一、導(dǎo)入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。[教學準備]ppt課件 [課時劃分]兩課時第一課時一、揭示課題，理解課題：你知道松樹有哪些品種嗎？從課題看“黃山松”有什么特點？質(zhì)疑：你還想了解“黃山松”的什么？二、初讀課文，整體感知：自瀆課文，思考討論：（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？（3）每小節(jié)主要寫了什么？（第一節(jié)：人們對黃山奇松情有獨鐘。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。，填表：名稱所在地高度特點傳說華山衡山恒山嵩山泰山板書設(shè)計：千姿百態(tài)神奇秀美迎客松：枝干遒勁，飽經(jīng)風霜黃山奇松 陪客松：綠色巨人，陪同觀賞，送客松：枝干蟠曲，依依不舍教學反思：《黃山奇松》一文是一篇描寫大自然美景的佳作。1997年，中華人民改革開放的總設(shè)計師鄧小平爺爺去世之后，央視精選畫面要為鄧爺爺送行，迎客松就擔此重任。？。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。（伴以優(yōu)美的音樂，出示各種黃山松的畫面及名稱，教師有詳有略地解說——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松??）小練筆：結(jié)合剛才欣賞到的圖片，大膽地展開想象，再仿照第二段寫法，任選一種松作具體的介紹，寫出它姿態(tài)的“奇特”。請你說說你喜歡哪種松呢？它奇在哪里？ 陪客松 出示圖文 板書（如同??）綠色的巨人“綠色的巨人”？體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，（補充講陪客松的高5米，頂徑達5米，）進一步體會比作“巨人”的妙處。這是一棵多么——的松樹?。∧隳馨阉x好嗎？、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！保R讀）B 過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！你從哪里感受到它的神奇呢？交流：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。通過教師的牽引指導(dǎo)、學生的反復(fù)六、教學準備：教師準備：多媒體課件 學生準備：收集有關(guān)黃山的資料七、教學時間：2課時八、教學過程：一、激趣導(dǎo)入新課，板書課題。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來四、設(shè)計理念：“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想