【正文】 0：百家講壇)自讀課文，討論：（幻燈片 10 出示問(wèn)題）我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？柳宗元被貶永州寫下 《小石潭記》 蘇軾被貶黃州寫下，《記 承天寺夜游》，同是被貶之人，同是寄情于山水美景，他們當(dāng)時(shí)的心境有何異同？ 明確： 柳宗元和蘇軾雖然處于不同的朝代，但他們?cè)谡紊系脑庥鲱H為相似。死后謚號(hào)“文忠”。 ①想到?jīng)]有和我共同游樂(lè)的人 ,(我)就到承天寺尋找張懷民。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋 娟。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。明確：文中敘事、寫景、抒情都緊扣著”閑“字。這是個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開荒種地，有時(shí)也游樂(lè)于山水，詠唱雄偉江山，感懷英雄人物，寫下了許多極其動(dòng)人的散文和詞，如《赤壁賦》《念奴嬌因此在我國(guó)的古詩(shī)文中就有很多描寫到月亮的語(yǔ)句，如剛才這首《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟“；我們非常熟悉的李白的”舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)“等等。教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無(wú)官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，(賞月的欣喜，漫步的悠閑)但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個(gè)無(wú)官一身輕的閑人。男女生分角色朗讀，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。自由朗讀，明確朗讀要求?？圩∥难邸伴e”字做文章，創(chuàng)設(shè)富有活力的開放型課堂。品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。讀敘事。?刪將沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。通過(guò)實(shí)物投影展示清單。蘇軾生活的時(shí)代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛。欲：想要。這種心情從最后的兩個(gè)反問(wèn)句便可體會(huì)。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)感悟作者曠達(dá)的情懷。指名配樂(lè)朗讀。（幻燈片 5）（1）、指名簡(jiǎn)介作者（這是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況），字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，四川眉山人，明確：蘇軾（1037—1101）唐宋八大家之一。《記承天寺夜游》記的是元豐六年十月，蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情 景。以“蘇軾，我想對(duì)你說(shuō)”為開頭寫一段話，字?jǐn)?shù) 100 字以上。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。欲：想要。寢：睡，臥。閑：清閑。（原來(lái)是）《狼》至：遂至承天寺?？墒菦](méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。句中沒(méi)有寫“月 ”字，卻無(wú)處不見(jiàn)皎潔的月光，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，蔬影搖曳，亦真亦幻的美妙境界?！保鹤髡吲c張懷民心有靈犀，及其友情之深厚。（省略主語(yǔ)）特殊句子 主旨句何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。）遂：遂至承天寺。蓋：句首語(yǔ)氣詞，這里可以譯為“原來(lái)是”。尋：尋找。元豐六年：公元1083年。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對(duì)人生的感慨。你是否贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道？談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄔS六年，其友張懷民也被貶黃州，寓居于承 天寺）（4）、教師補(bǔ)充歸納寫作背景：烏臺(tái)詩(shī)案（幻燈片 7）明確：元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張革新、實(shí)行新法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，因而被捕下獄。懷民亦未寢，相與步于中庭。師：我們今天要學(xué)的這篇《記承天寺夜游》也寫到了月亮。固定格式：但??耳。這段寫月景寫得出主要在于比喻運(yùn)用傳神：“積水空明”比喻庭中月光清澈透明，“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。全文僅八十余字，描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是他的這篇游記《記承天寺夜游》。補(bǔ)充歐陽(yáng)修、范仲淹等材料，課外延伸。?教師補(bǔ)充(媒體出示)翻譯文言文的方法：留如人名、地名、年號(hào)等不翻譯，保留。讀得抑揚(yáng)頓挫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。讀得層次分明。?換用近義詞替換。(七)拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。二、破題了解 1作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037—1101），字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。文章風(fēng)格清麗、冷峻，而又不乏灑脫。文中沒(méi)有出現(xiàn)“月”字，但兩個(gè)比喻卻使人感受到了無(wú)處不在的皎潔的月光。（3）學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫作技巧。（幻燈片 1：記 承天寺夜游）我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在 “新視聽(tīng)” “開心辭典” “探索②哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色 ? 哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹 ? 只是缺少有像我倆這 樣的閑人罷了。后出獄，責(zé)授黃州團(tuán)練副使。㈦課堂小結(jié) 才華橫溢的蘇軾雖遭貶謫，卻活得曠達(dá)灑脫，仍能在不幸中找尋內(nèi)心的平衡。C．蘇軾“念無(wú)與為樂(lè)者”的“樂(lè)”與《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修的“樂(lè)”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。元豐，宋神宗趙頊年號(hào)。張懷民：作者的朋友。也：是。（于是）意將遂入以攻其后也。表達(dá)出作者孤寂凄涼，無(wú)所歸依的心境以及仕途不得志的抑郁，以及他豁達(dá)的人生觀?！昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（只要扣住“比喻的手法”和“月光的皎潔”即可得分）。最后一句至少有兩層意思：一是對(duì)那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷2015新民中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)資料盡忠的抱怨。作者“解衣欲睡”的時(shí)候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。（原來(lái)）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。但，只。元豐六年也被貶到黃州，寓居承天寺。解：把系著的東西解開。第五篇：記承天寺夜游2015新民中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)資料記承天寺夜游原文元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。㈧布置作業(yè)