【正文】 是作者傳達(dá)心聲的必需，關(guān)注人物，我們就會(huì)與作者貼得更近。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神；要好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。這樣的手法幾乎貫穿了全書(shū)，我們應(yīng)該慢慢去品味。i）曖曖（224。但“玉盤(pán)”“玉欄”等詞語(yǔ)仍有陳舊的氣息，而且全詩(shī)在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說(shuō)“這一首過(guò)于穿鑿了”。沒(méi)有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。2．用自己的話(huà)進(jìn)行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，_____”,其開(kāi)頭有一首詩(shī)：“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚?！泵鞔_：曹雪芹寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的目的↓↓在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位，可見(jiàn)是相當(dāng)重要的人物。如“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)?！兑髟隆分喿x題這首詩(shī)的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名，字()，號(hào)()，又號(hào)()、()。故欲令入園，終無(wú)可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。平日她要伺候薛蟠，難得有空。寫(xiě)第三稿時(shí)，“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)。生：香菱學(xué)詩(shī)給我的啟示有五點(diǎn)：①要有自信，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。小說(shuō)中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買(mǎi)為妾；后來(lái)正妻金桂一來(lái)，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。博得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓。課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開(kāi)的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。本文主人公香菱是個(gè)苦命的女子，她文化底子不深，但她學(xué)詩(shī)終于取得成功，文中著重描寫(xiě)了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，對(duì)此，我們應(yīng)結(jié)合她學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，作廣泛而深入的探究，以便從中獲取有益的啟迪。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！眝“渡頭余落日，墟里上孤煙。簡(jiǎn)析：她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。三、分析的情節(jié)。脂硯齋精辟的分析：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室?！彼?、議一議：齊讀香菱做的第一首詩(shī)。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”的地位顛倒過(guò)來(lái)，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。教學(xué)重點(diǎn)：1．品味詩(shī)學(xué)傳薪，把握寫(xiě)作津梁；2．把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。思考、討論：香菱在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中表現(xiàn)了一種什么精神？（專(zhuān)心致志、廢寢忘食）比較閱讀：分析香菱所作的三首詩(shī)香菱作的第一首詩(shī)：（原詩(shī)略）分析：香菱作的第一首詩(shī)比較幼稚，用語(yǔ)直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來(lái)，湊合成篇。ng）庾（yǔ）信蘅（h233?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說(shuō)，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線(xiàn)，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的腐敗、互相傾軋，“一榮俱榮、一損俱損”，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡，歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，對(duì)封建禮教等地主階級(jí)傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判?！都t樓夢(mèng)》中人物眾多，各個(gè)栩栩如生。人物：情節(jié)：（出示香菱圖片）還記得她是誰(shuí)嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺(jué)的藝術(shù)，今天我們來(lái)欣賞文字的藝術(shù)。第三稿則不然，它句句寫(xiě)月，又句句寫(xiě)離別，最后更在嫦娥的“自問(wèn)”中融入了作者的孤單無(wú)依的感情──這是她自三歲離開(kāi)了父母到現(xiàn)在十多年間一直蘊(yùn)積在心頭的感情。其二，有好的引路人，無(wú)論黛玉還是寶釵，對(duì)香菱的指導(dǎo)都用點(diǎn)撥的方式，三言?xún)烧Z(yǔ)點(diǎn)出要害，使香菱知所取舍，逐步領(lǐng)悟詩(shī)中三昧。第一稿是在“茶飯無(wú)心，坐臥不定”的情況下經(jīng)過(guò)苦思寫(xiě)成的。其次是指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)詩(shī)：香菱練習(xí)寫(xiě)詩(shī)也是在黛玉指導(dǎo)下進(jìn)行的，包括命題限韻、評(píng)論習(xí)作、指點(diǎn)門(mén)徑三事；寶釵也參與了指導(dǎo)。（1）（1段）談律師的章法、對(duì)仗、平仄、立意。⑤〔紫鵑〕黛玉的丫頭。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，描寫(xiě)了賈家榮、寧二府由盛而衰的過(guò)程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒(méi)落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：教師激趣：在《紅樓夢(mèng)》第五回，太虛幻境薄命司存有“金陵十二釵”正冊(cè)、副冊(cè)及又副冊(cè)。（2）側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合。待到乾隆繼位，曹得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。③〔斷不可學(xué)這樣的詩(shī)〕這是黛玉對(duì)陸游那兩個(gè)詩(shī)句的批評(píng)。四、故事發(fā)生的背景：香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。（二）分析黛玉指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)的部分：學(xué)生討論：黛玉指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)主要有三次，這三次分別干了什么？試作概括。林黛玉在《紅樓夢(mèng)》中，多愁善感，瘦弱多病，孤傲尖刻，但本文中的林黛玉的表現(xiàn)不能不讓我們另眼相看，這是為什么？文章表現(xiàn)出林黛玉怎樣的性格特征？[探究]林黛玉為什么會(huì)熱情地指導(dǎo)香菱寫(xiě)詩(shī)？（1）對(duì)香菱的悲慘身世很同情。C、從香菱的苦吟中我們可以看出他是怎樣的一個(gè)人？鍥而不舍的執(zhí)著，勤奮好學(xué)的鉆研，天生優(yōu)越的資質(zhì)。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。進(jìn)一步明確鑒賞人物的方法。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。曹雪芹約于乾隆九年（1744年）前后開(kāi)始寫(xiě)作《石頭記》，后來(lái)雪芹貧病交迫，乾隆二十七年（1762年）又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，終年虛歲48歲。）（3）介紹與課文有關(guān)的故事情節(jié)：香菱被人販子賣(mài)與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國(guó)府的梨香院。提取關(guān)鍵語(yǔ)句：找出課文中表現(xiàn)香菱專(zhuān)心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句（“寶釵連催她數(shù)次睡覺(jué)，她也不睡。尤其是頷聯(lián)，對(duì)仗工整，言淺意深，堪稱(chēng)精妙。②結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加以分析。封建社會(huì)男女是如此的不平等?、苡腥苏f(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》的教案5一、憶一憶：在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩(shī)社，詩(shī)社是誰(shuí)倡議成立的？在大觀園的什么地方成立的？詩(shī)社的名字叫什么？他們第一次詩(shī)賽在大觀園的什么地方舉行的？詩(shī)賽的題目是什么？誰(shuí)取得了第一名？大觀園成立的這個(gè)詩(shī)社有幾名成員，分別是誰(shuí)？參考答案：秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)林瀟湘魁奪菊花詩(shī)薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)海棠社成員名單:稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) ［7人］二、說(shuō)一說(shuō)：黛玉給香菱講了哪些詩(shī)詞知識(shí)？香菱原來(lái)懂得哪些詩(shī)詞理論？香菱聽(tīng)了黛玉的講解后,又悟得了哪一點(diǎn)？聽(tīng)了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)？黛玉認(rèn)為學(xué)詩(shī)應(yīng)該從哪里做起？三、品一品：“香、黛論詩(shī)”黛玉認(rèn)為讀詩(shī)之人怎樣做才能長(zhǎng)進(jìn)？“講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。《香菱學(xué)詩(shī)》的教案6教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析的過(guò)程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示?！??！绷⑿蕾p《嘆香菱》。對(duì)仗工整。香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩(shī)?寫(xiě)一篇讀后感：香菱學(xué)詩(shī)的啟示。交流情況：香菱是一個(gè)精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。五、總結(jié)遷移，形成積淀結(jié)合板書(shū)，人物形象，描寫(xiě)人物的方法。如“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)。五、總結(jié)?！薄叭绱瞬栾垷o(wú)心，坐臥不定。六、作業(yè)閱讀名著《紅樓夢(mèng)》。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來(lái)，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。情景交融