【正文】 講第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，穿插《秋興八首》（其八）。一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容：今天我說(shuō)的《蜀相》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高二語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元第四篇課文，即自主賞析篇目。我本著從實(shí)際出發(fā)的指導(dǎo)思想，采取以下教學(xué)方法：1．朗誦法：反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩(shī)歌的聲韻美。勾畫(huà)了一個(gè)有為的政治家形象。我制定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一、說(shuō)教材《蜀相》是唐代偉大詩(shī)人杜甫定居成都草堂后、翌年游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史詩(shī)。在對(duì)這兩位人物了解和贊頌的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考：如果有一刻兩位圣人隔空相會(huì)，將會(huì)放射出怎樣的光芒？用這樣的疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)的興趣。鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中積淀了一定概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)和能力：①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌寓情于景、樂(lè)景襯哀情等表達(dá)情感的手法。合作探究一：總體把握詩(shī)歌的寫(xiě)作思路。比較閱讀法： 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”，變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。四、遷移訓(xùn)練五、課后作業(yè)背誦掌握煉字方法，并將其使用在此類(lèi)考試題型中。（吸引學(xué)生的興趣）三、走進(jìn)詩(shī)歌（1）、誦讀《蜀相》，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨和寫(xiě)作技巧上，以此來(lái)逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力。探究法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供探究的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想情感進(jìn)行探究。2運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字句的理解最后是教學(xué)過(guò)程。四個(gè)方面做一個(gè)簡(jiǎn)要說(shuō)明。第二，古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩(shī)的誦讀。學(xué)生也就不難理解詩(shī)人是在把自己和諸葛亮做對(duì)比，從而在羨慕與敬仰中表達(dá)最內(nèi)心的憂愁和苦悶。公元760年，詩(shī)圣杜甫在成都拜謁了諸葛武侯祠，并寫(xiě)下了千古名篇《蜀相》，讓我們來(lái)看看，這兩位圣哲相遇，又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？很簡(jiǎn)單地引入詩(shī)歌，也引發(fā)學(xué)生思考。它能在對(duì)比中非常高效地提升學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本次課題是“位卑未敢忘憂國(guó)以《蜀相》為主的群文閱讀”?；诖怂悸罚掖_定了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于課堂重難點(diǎn)突破，我是采用本單元教學(xué)重點(diǎn)，“以意逆志，知人論世”法。2．技能目標(biāo)：了解詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。第三，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。我要說(shuō)課的篇目是《蜀相》《蜀相》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高二語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元第四篇課文，這是自主賞析篇目。討論法，活躍課堂，師生互動(dòng)?！白浴薄ⅰ翱铡钡挠梅?，學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用襯托、借景抒情表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生明確杜甫此時(shí)更為推崇的是諸葛亮的政治身份。）【課時(shí)安排】 1課時(shí)（二）、教學(xué)過(guò)程一、課前情境：閱讀相關(guān)文本，體會(huì)諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。4．用一句話把此句的美景描繪出來(lái)？分析得到：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情景交融。（起）以樂(lè)景襯哀情映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬明確：敘事——描寫(xiě)——議論——抒情合作探究二：品味寫(xiě)景的語(yǔ)言。②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。體味詩(shī)意，學(xué)習(xí)寫(xiě)法整體把握詩(shī)歌思路后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀后四句。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)六年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一般的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，誦讀和結(jié)合資料分析應(yīng)該問(wèn)題不大。情感目標(biāo)體會(huì)杜甫對(duì)英雄崇敬、仰慕、痛惜之情及憂國(guó)憂民、壯志難酬的情懷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生課外閱讀杜甫另外一首詩(shī)歌《八陣圖》：功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。三、教學(xué)過(guò)程為了更好的把握文章總體，本課設(shè)在多媒