【正文】 進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。師：嗯，有點感覺了。師：(意外)你說!生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個不同的詞語來表示?師：你很善于提問題。現(xiàn)在我們就走入草原，走進蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情?！耙膊恢朗钦l的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲──《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。教學(xué)課時安排2課時課前準(zhǔn)備《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。一百五十里全是草原。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）?！慷?、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。（1）抓住“一碧千里”體會草原的碧綠和遼闊。（1）老舍為什么會有這樣的感受？【設(shè)計意圖：學(xué)生整體感受美之后，從抓住作者的感受入手，細細品味作者有這樣的感受正是來源于草原的美麗景色?！恫菰方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步學(xué)會《美麗的夏牧場》的歌譜和歌詞能力目標(biāo)：通過欣賞與演唱提高學(xué)生熱愛音樂的情感。除了在平日生產(chǎn)和生活中的即興彈唱，阿肯的重要活動是參加哈薩克牧人聚會時的對唱。在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。因為這些景物顯示了草原的特色。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰在干什么?三按要求自讀課文。)二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。教學(xué)重點：通過誦讀，在字里行間感悟大草原的遼闊、美麗與歡騰。哪個自然段具體寫出了錫林郭勒草原的歡騰？生：第四自然段師：說的對，現(xiàn)在就讓我們先走進錫林郭勒草原的廣闊與美麗吧！請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，所謂“不動筆墨不讀書”。生：“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映著太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。（課件演示）師：看這是鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花—————??！這是花的海洋，美嗎？找到感覺了吧？自己試一試？師：（指名讀）花美了但還不夠香，同學(xué)們注意如果你能抓住這些詞突出讀就能讀出花的美和香來，誰還想讀試試？（齊讀）4整體感受師：同學(xué)們讀得真美！我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片片的花海，似乎還有陣陣清香撲鼻而來。而在教“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”這句話時，我讓學(xué)生站起來，用手比一比，想象一下，草原上的草到底有多高，在里面捉迷藏是不是很有趣。4．老師來變一個小魔術(shù)（草原后加上？號）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上！）請你再讀讀看，有沒有什么新感覺？（生自由談）二、整體感知，理清作者敘述順序1．草原之美讓人魂牽夢繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個問題請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容？2．生充分自讀思考。試寫小詩或?qū)в卧~。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。一、用心備課備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實有效進行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個環(huán)節(jié)的過渡語。在學(xué)生反饋自己認(rèn)為寫得美的語句，我要引導(dǎo)他們體會作者用詞準(zhǔn)確的時候，我開口就向?qū)W生提問：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來的卻是“草原很美”之類的話。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個大好時刻嗎？只因自己是個“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲?！蔽蚁脒@里的“造勢”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。自由朗讀，讀中悟情?！窘虒W(xué)難點】體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好？11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。教學(xué)重點領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。教學(xué)反思：在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過視頻展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點，使學(xué)生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。師：說的真好，你們真會讀書。師：（板書野草）。師：同學(xué)們的速度真快。)板書設(shè)計：風(fēng)光美1草原人情美《草原》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。板書課題:5草原的早晨引導(dǎo)解題:你見過草原嗎?說說你對草原的印象?你在草原上見到過什么?二、指導(dǎo)看圖老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝?出示投影片(草原)你覺得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰在干什么?三、指導(dǎo)初讀課文要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。課文指行動自由，不受限制。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。課文分兩層寫。同時檢查字詞掌握的情況。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。河灘飄炊煙，風(fēng)兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱”把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。）同學(xué)們，是誰寫下了這詩意般的草原童話？是勤勞的草原人民寫下的，下節(jié)課，讓我們一起走近草原人民。】（3）老舍為什么會用“渲染”這個詞來描寫草原？（“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫草原的話說明草原很局限，而草原是無邊無際的，遼闊的，所以用“渲染”這個詞更恰當(dāng)。句子一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。）學(xué)生齊讀。（3）有感情地朗讀。 。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！保ǔ鍪菊n件）師：通過以上的學(xué)習(xí)，此時你怎樣理解這句話？（這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。熱情歡迎客人。背誦第一自然段。是呀，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來，和前后左右的同學(xué)討論討論。生：在我眼前是綠色，遠一點的是綠色，再遠一點的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方?！恫菰方虒W(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字。課前1分鐘：音樂律動《小太陽》教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個民族嗎?誰能為同學(xué)們介紹一下你最熟悉的一個民族,并用肢體動作表現(xiàn)出來。景象——意象——意境五、達標(biāo)測評：每組有一個讀音不正確，你能找到嗎?(1)穹廬(qi243。(4)具備了看不到與看不盡這兩種特點。反饋，評價，明確：鮑爾吉二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作家作品，掌握字詞。”（想象點撥，指導(dǎo)朗讀）●“這次，我看到了草原。2．有感情地朗讀課文。生：成吉思汗。師示范蒙古舞基本動作，學(xué)生跟著學(xué)。師：看了這么美的風(fēng)光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。不同點：可以接觸)為什么“在草原上，遼闊首先給人自由感，第二個感覺不自由(自由主要突出草原的遼闊與偉大，不自由是指感覺到自己的渺小)四、出示目標(biāo)(三)(5分鐘)讀課文13—15自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。原野的家鄉(xiāng)，他對草原充滿了熱愛。今天讓我們和他一起走進草原，領(lǐng)略草原美麗的風(fēng)光吧。作者為什么把自己比作母牛和烈馬?(表現(xiàn)作者對草原對家鄉(xiāng)深深的熱愛。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。分小組請學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的動作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。師：對了，他在歷史上赫赫有名。體會句子中含著的意思。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。熟讀課文，勾畫最能表現(xiàn)草原特點以及作者獨特感受的詞句。原野，蒙古族。(5)覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。ng) 局促(c249。今天宋老師也給同學(xué)們帶來幾幅圖片請同學(xué)們仔細觀察圖片中他們在做什么?并猜一猜他們是哪個民族?二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。（二）過程與方法目標(biāo)：感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會流出來一樣。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫?！薄煟憾嗝磧?yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。（出示課件）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。）師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”總結(jié)結(jié)束：草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。 ，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情?！保?）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。是不是有一種迫不及待想去看看的沖動？那就讓我們一起走進“草原”。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會草原的空氣新鮮，作者高興。）【設(shè)計意圖：通過進一步比較“渲染”和“勾勒”兩個詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確巧妙。作業(yè)：背誦第一段。：師：下面大家再來聽老師范唱一遍歌曲，同學(xué)們隨音樂輕聲的哼唱歌詞。教學(xué)重點、難點1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。（第1段：看到了草原的美麗景色。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）小結(jié)：祖國的草原這么美。）（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。檢查自學(xué)情況。利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。通過有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對大草原的熱愛之情。誰來說說：錫林郭勒草原是個怎樣的世界？生：是廣闊而又美麗的，歡騰的世界。這野草長得又高又密你從哪句話中能體會到？生：“上嶺上，平原上，深谷里————最深的地方，可以沒過十來歲的孩子，讓他們在里面捉迷藏。哪個詞寫出了花多？哪個詞寫出了花美？哪個詞寫出了花香？（順勢點擊課件加上重點號）誰想來讀一讀？（指名讀）他讀的怎么樣？生：他讀的流利，有感情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。教學(xué)過程一、交流，拓展1．同學(xué)們，你們游覽過祖國的大好河山嗎？說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？2．是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。12．讀了這么多，大家會背了嗎？把你最心動的句子背下來。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，揭示課題師：這節(jié)課，老師先請同學(xué)們來欣賞一組美麗的風(fēng)景。指名朗讀，以讀代講。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢”，那該讓人覺得多么不舒服啊。但是不管課上得如何，只要是真實的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。三、用心置疑上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個致命的毛病，課堂提問太泛?！卑鍟O(shè)計景一碧千里 并不茫茫美麗動人【教學(xué)反思】現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個“用心”。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢？假如你是一位帶團游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！14．生練筆。3．板書課題，齊讀。你的眼前是什么？”讓學(xué)生體會到草原的廣闊。）請同學(xué)們看屏幕，欣賞一下草原上的野花。同學(xué)們真會讀書，這些野草，都沒過了你的頭頂，在這樣的地方捉迷藏，只能聽見人的聲音，卻看不到人的影子，多有趣?。≌l想來讀讀？（指名讀）老師聽出來了一點點的有趣，誰再來試試？我們請男同學(xué)一起來讀一讀，好嗎？師：男同學(xué)讀得好極了！草原上的野草這么綠，讓我們感受到了草原的廣闊，你還從哪個句子感受到了草原的美麗？有誰知道？湖水。課文哪個自然段具體寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗呢？生：第二自然段。學(xué)習(xí)過渡句在文章中的作用。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!(草原離學(xué)生太遙遠了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一談