【正文】 ，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。二、教學(xué)目標(biāo)正確流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生匯報：成熟作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。修辭手法在景物描寫中的作用。這是我們在寫作中值得借鑒的地方。出示兩句話： “中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去，同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠(yuǎn)地消失了。（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）： 思考：開頭和結(jié)尾在文中起什么作用？⑴． 第一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。了解課文的寫作順序。全班討論，得出結(jié)論：（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。全班交流，講清主體喻體，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。）既然開頭總寫了三峽秋天的特點，我們就一起來讀讀文章的第一自然段。金色的鎧甲應(yīng)該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應(yīng)該是人的運動，這里用它們來寫山峰和陽光，就 3 賦予山峰戰(zhàn)士威風(fēng)凜凜的氣勢，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風(fēng)光嗎？我們可以 4 讀一讀劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。全班交流。這節(jié)課讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。：自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。教學(xué)過程：一、理解課文中的比喻句。三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點，對本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點。能用朗讀將這兩種不同的美表達(dá)出來嗎? ，指名對比朗讀。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文字呢？（第二段）媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產(chǎn)生了怎樣的感受？ ⑴．學(xué)生自讀。當(dāng)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解時，我們老師應(yīng)倍加珍視，并加以強(qiáng)化、疏導(dǎo)；而當(dāng)學(xué)生對文章的理解停留在表面時則要創(chuàng)造條件令他們感悟語言文字的魅力。教師總結(jié)：四、朗讀美文布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。能培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。（2）過渡語；早晨的三峽是明麗的，中午的三峽又是怎樣的呢？中午熱烈江水?dāng)M人和比喻讀一讀這個句子。（1）輪讀課文，看誰讀得既正確又流利。了解長江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點。這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時的語調(diào)和語速。學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，師生合作理解橘柚 樹、云母石、素錦再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個部分？ 1）學(xué)生先自由讀課文，獨立思考 2）小組內(nèi)交流自己的想法 3）集體交流三、再讀課文，初步感受三峽的美默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。” ？（比喻、擬人）拓展：還能把長江比作什么？小結(jié)：中午的三峽充滿了生機(jī)，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。總結(jié)中心：三、積累內(nèi)化，回歸美 師：三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。請同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？ 師：看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)？ 師：對，“擁”形象地寫出了影子的動態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。（板書：早晨、中午、下午、夜））五精讀探究早晨師：所以三峽的美真是無時不在，現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃 耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣寫過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學(xué)們一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。成熟。這明麗的景色令我們沉醉。那你能用“像??又像”說句話嗎？師：作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，作者以動寫靜，讓文章更生動。（板書課題）二、導(dǎo)學(xué)探究（一）請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？[學(xué)生自學(xué)][全班交流]？（時間順序）。：作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美？學(xué)生闡明觀點師補充：（抓住景物特點描寫。四、教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。三峽的夜是如此的寧靜而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學(xué)生自由說。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，并恰當(dāng)運用比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)出長江的氣勢，生機(jī)和靈性。在我國廣闊的大地上，有一處聞名世界的風(fēng)景區(qū)——長江三峽。并且認(rèn)真品味在描寫景物時所運用的修辭手法。（3）過渡語：剛剛還是翻滾著、呼嘯著、奔騰流去的長江，在下午又是怎樣的景象呢？請第三小組匯報。學(xué)生活動：（1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。在《三峽之秋》這節(jié)課的教學(xué)中，我基本能做到靠攏《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二． 初讀課文感受美。）帶著你的感受朗讀，練讀后齊讀。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。四、課時小結(jié)。通過合作解決問題、1 討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高合作能力。剛才我們學(xué)習(xí)了描寫早晨景色的這一段，說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？學(xué)生匯報：這段話主要描寫了什么景物。（2）下午的三峽作者抓住的景物是什么？寫出的特點是什么？你從哪里感受到了下午的平靜？出示課件，你看到這樣的美景，你想到了什么詞或句子？小結(jié)：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。在這寧靜的中秋之夜，有一樣景物不得不提，那就是月亮。從哪些詞句感受到這個特點的？我們剛才也帶著自己的感受朗讀課文了。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，并恰當(dāng)運用比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)出長江的氣勢，生機(jī)和靈性。在交流的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。）: 不知不覺，早晨過去了，到了中午，下午也來了，我們會看到怎樣的畫面呢？，媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產(chǎn)生了怎樣的感受？⑴． 自讀課文。提出要求：讀準(zhǔn)字音