【正文】 小烏鴉，你再開動腦筋，肯定能想出辦法 小烏鴉，你那么聰明，沒問題的。三、總結(jié)反思師：小朋友們，小烏鴉通過自己的努力終于喝到水了，那小烏鴉的故事也讀完了，讀完這個故事，你能說一說，你喜歡這只小烏鴉么？為什么？ 喜歡，因為它和聰明，很有毅力，師：小朋友們說的都很好，老師也希望小朋友們以后遇到困難了能向小烏鴉學(xué)習(xí)，懂得開動腦筋，有耐心，有毅力。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極開動腦筋的道理?！?同學(xué)們，小烏鴉遇到了困難，你們誰愿意幫它出主意？過渡：聰明的愛動腦筋的小烏鴉看見旁邊有許多小石子，也想出辦法來了。第四篇：烏鴉喝水第二課時教案烏鴉喝水（第二課時）一、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞要求學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟復(fù)習(xí)第一、二段。四、總結(jié)你們喜歡這只烏鴉嗎？喜歡它什么？（很聰明）的確，這確是一只不一般的烏鴉，他遇到困難時能開動腦筋想辦法，我們要需要向他學(xué)習(xí)啊。（全班齊讀），瞧，它看見了什么呢？（幻燈出示一個裝了半瓶水的瓶子。）26.（瓶子里的水漸漸升高，就這樣，烏鴉喝著水了。（抽1名學(xué)生讀）。這個“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很遲緩，只有一點點的反應(yīng)。五、教學(xué)過程第二課時一、激情引入，復(fù)習(xí)舊知課件：配樂出示課題。四、拓展思維如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？學(xué)生四人小組討論交流。思考：烏鴉為什么會喝不著水呢？用橫線畫出句子。通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。一顆、兩顆、三顆、四顆?? 你們叼的累不累??？ 生：累師：我們才叼了幾顆石子就這么累了，那想想小烏鴉叼的累不累?。?生：累 師：小烏鴉叼的也很累，那小烏鴉還一顆一顆地堅持叼著，并沒有停下，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 師：誰能讀出這只小烏鴉的耐心、有毅力師：小烏鴉放石子的時候老師把它拍下來了，我們一起來看一看，請你注意觀察瓶子里水的變化？播放視頻師：瓶子里的水發(fā)生了什么變化？ 生：瓶子里的水升高了 師：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一點一點升高的師：瓶子里的水是一點一點的上升，慢慢的上升。生讀師：我們一般什么時候會說這句話??？ 生：遇到困難，不知道怎么辦的時候。師： 一起讀課題。終：左右結(jié)構(gòu)，“氵”加上“冬”，左窄右寬。小雞用小小尖嘴啄蛋殼兒，它啄呀啄呀，啄了很久，_____啄出一個小小的洞眼。（老師眼前好像出現(xiàn)了一只又累又渴的小烏鴉。第一篇：一年級下冊《烏鴉喝水》第二課時教案一年級下冊《烏鴉喝水》第二時教案【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀文并背誦文。）多媒體出示圖畫。先填空，再讀一讀，體會“終于”的意思。生字書空。師：下面我們就一起走進(jìn)課文，去讀一讀烏鴉喝水的故事。師：小烏鴉也遇到困難了。用文中的一個詞叫——漸漸 你能讀出水慢慢上升的感覺么？師：水 雖然上升的很慢，但小烏鴉依然一顆一顆地放，不急不燥，最終它喝到水了么？ 生：喝到水了師：小烏鴉終于喝到水了。能正、流利地朗讀課文、背誦課文?！?交流課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）五、生字教學(xué)出示生字：渴、終、于、辦。同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。）水為什么會慢慢地升高了？（因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的位置占據(jù)了，水就被擠得升起來了。：：我聽出來了，你也在替烏鴉著急呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。這是一只怎么樣的烏鴉？（生：聰明）是呀，烏鴉很聰明，看見瓶子旁邊的什么就想出辦法來了？（善于觀察）它看見石子就想到了要把它們一個一個放進(jìn)瓶子了，烏鴉（愛動腦筋）三、知道背誦，積累語言、愛動腦筋的烏鴉，小朋友們想不想把它的故事記下來，講給家里人聽？可以請黑板上冊詞語幫幫忙： 找水喝、喝不著、喝著水？我們把課文背誦一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不會背的可以看一看書三、合作討論，拓展思維，可是，如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（烏鴉聰明，小朋友們更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且就算旁邊沒有小石子，也為烏鴉想出了辦法。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來讀一次。）d烏鴉開動腦筋想辦法，所