【正文】 不同、房間陳設(shè)的不同等。④半夜涼初透：涼是指秋季涼意之涼，更是指丈夫不在身邊的心靈之涼。②瑞腦銷金獸：沉香裊裊飄散，閨房之內(nèi)陳設(shè)還有貴婦之氣，慵懶之味?！咎狡涑睢客瑢W(xué)們在誦讀時有沒有發(fā)現(xiàn)有兩句詞，我們讀得比較輕快、輕快？（聞?wù)f??泛輕舟）這兩句寫了什么內(nèi)容？（打算出游）其實(shí)李清照是一位極愛游山玩水的女子，我們在七年級上學(xué)期的時候?qū)W過她的一首關(guān)于出游的詞作，同學(xué)們是否還有印象呢？（《如夢令》）請同學(xué)們自由誦讀這兩首與出游有關(guān)的詞，說說兩首詞在情感上有何不同？ 《如夢令》：嬌若春桃的女兒花，歡樂、俏皮、無憂無慮 《武陵春》： “聞?wù)f”：聽旁人說，自己已無覓美景而賞的沖動與閑情逸致“也擬”：打算去賞殘春之景，似乎心中有一絲悸動，然而曾經(jīng)陪我賞景的人已不在，我去了也不免是睹物思人吶！“只恐”：心中的愁緒太多，為情愁，為家愁，為國事而愁。（1）讀書百變其義自現(xiàn)。三、合作探究愁原本是一種抽象的看不見的情感？很難用語言來表述出來，作者的這份悲愁我們卻能深刻的感受到，你從那些詞句感受到作者這份愁？(1)借景言愁[風(fēng)停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香春色終于了解了，如作者的人生一般，53歲的她，悲苦的如暮春的落花，春天依舊落花依舊可國已不成國家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝了，沒有了生活的向往。②花落人去，陰陽兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息！學(xué)生寫作，教師巡視學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評小結(jié)：同學(xué)們用一句話表達(dá)了自己內(nèi)心最大的感受，老師想借用一篇短文來表達(dá)自己的感受教師朗讀《春天的最后一樹梨花》或許《春天的最后一樹梨花》難以慰藉詞人悲愁寂寥的內(nèi)心，但是我們可以用我們包含感情的朗讀去應(yīng)和九百年前那位曠世才女孤獨(dú)而高貴的靈魂。何處可見？——“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒去成?！保▽W(xué)生回答）（板書：直接抒愁，）我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦。鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞的意境。當(dāng)然充滿智慧的同學(xué)們一定還有更好的方法展示，如果同學(xué)們感興趣的話可以在課下來和老師繼續(xù)交流探討。常記溪亭日暮》齊讀兩遍?！拜d”z224。大家都知道，宋詞有哪兩大派？（生齊答：婉約派、豪放派）在那“女子無才便是德”的舊社會里，卻出現(xiàn)了著名的女詞人，她是——（李清照）。（生：朗讀）探究交流活動二師：大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無邊的哀愁，下面請大家結(jié)合這首詞，展開討論：作者為何有這么多愁呢？（生：討論。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時前兩句可以讀出輕快欣喜的語氣，而最后則要凝重低沉。在感悟中使學(xué)生多一份情感的經(jīng)歷。生答：“人非”（丈夫去世）至親至愛的夫君六年前在南京因病去世，這無疑是人生中最沉重 的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛情的甜蜜中。請女生讀前兩句，最后一句齊讀。抓住細(xì)節(jié)品位詩的內(nèi)容，更有利于深入把握作者情感。（3）以淚代愁“欲語淚先流”欲說無語，百感交集，淚在語先，欲說無人，唯有借兩行熱淚傾瀉心中無限的悲愁。三、拓展遷移學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法（讀文章知內(nèi)容，敲語言體詩情，捉意象入情景）讀“花間派鼻祖”之稱詩人溫庭筠的《望江南》（1）文中的主人公什么形象？概括文章的主題?！段淞甏骸返蔫b賞要點(diǎn)： ①風(fēng)住塵香花已盡：春天應(yīng)是花紅柳綠，草長鶯飛，而在李清照的筆下卻是狂風(fēng)呼嘯，落紅滿地，滿眼盡是衰敗之景，心中滿是凄涼之情，眼前景物的不堪正是內(nèi)心情感的不堪。⑤東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖：此時的詞人還有派遣閑愁的方式，還能享受生活中的美好，體味生活的趣味。永晝：整夜發(fā)愁，整夜思念。（配樂）師評：大家已經(jīng)漸漸地走進(jìn)了李清照的內(nèi)心世界，老師感受到了言語之中的那一絲愁情。2，反復(fù)誦讀，談收獲。師范讀，生跟讀。老師先造兩句，算是拋磚引玉[展示幻燈片：①人生幾處閑愁，而易安的愁苦卻是雙溪扁舟上不能承載的生命之重。作者在泛舟之前加上“也擬”，表明她也希望排遣憂愁，達(dá)到悠閑舒適的境界，可是計劃實(shí)行了么？——沒有。（三）、品味語言我們的同學(xué)調(diào)動了自己的機(jī)智，全力地傳達(dá)了李清照的愁情，那么在朗誦過程中，同學(xué)們感受到詞的哪句話最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情？“物是人非事事休，欲語淚先流。充分發(fā)揮學(xué)生主體想像在閱讀時的作用。（二）初讀課文，整體感知教師范讀學(xué)生跟讀：老師一人的朗讀似乎有些落寞，老師能否邀請同學(xué)們輕聲地跟著老師，模仿老師的節(jié)奏語氣語調(diào)，試著讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏呢？學(xué)生自由朗讀：從同學(xué)輕輕的跟讀聲中，老師已經(jīng)能夠感受到詞的節(jié)奏美了，但是跟讀總是不過癮，不如請同學(xué)們自由朗讀，用自己的心靈靜靜地體會詞人的情感，想想《武陵春》流淌的是何樣的情感（自由朗讀）每位同學(xué)都讀得特別認(rèn)真投入，下面呀我想請一位同學(xué)為我們朗誦一遍（一名學(xué)生朗讀），問：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個詞語表達(dá)么？“愁”（板書）同學(xué)們通過反復(fù)的吟誦，已經(jīng)能夠體會詞人的愁情了，我們不妨讓前后幾位同學(xué)組成一個單位，用你們認(rèn)為可行的組合，和最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》嗯，很棒，這組同學(xué)可以用齊讀的方法加重愁的濃度；還可以借鑒音樂上雙聲部的唱法，實(shí)在是太棒了，同學(xué)們掌聲鼓勵一下他們好不好。先請同學(xué)們將這首詞《如夢令měng形似舴艋的小船。生介紹李清照的情況，師展示屏幕總結(jié)。舉手，回答）師：好，我們在注解中可以看到這首詞寫作于金兵南侵之后，這時詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。B積累帶“愁”的詩詞四、課堂小結(jié)五、音樂欣賞放松與鞏固六、布置作業(yè)把學(xué)生描寫自己心情的文字形成書面，上交。哪位同學(xué)可以來讀前兩句，最后一句大家一齊讀。二、課時安排：1課時三、教學(xué)步驟：（一）、導(dǎo)入新課初次見面，給同學(xué)們帶來一份見面禮，這份見面禮是一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢。（展示幻燈片：婚姻生活的一個片斷）能用一兩個詞語形容這對夫婦的婚姻生活么？[幸福美滿，琴瑟和諧，夫唱婦隨，志同道合、]可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成 回憶，李清照能不淚濕衣襟，能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！事事休啊，什么叫事事休？[萬事皆休],她感到萬事皆休，表現(xiàn)在行動上呢？哪句話？ [日晚倦梳頭]，請?jiān)僮x一遍，你會把重音落實(shí)到哪個字上？ [倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認(rèn)為在句中還是這個意思么？梳頭是人物的動作，是生活中極常見的極細(xì)微的動作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態(tài)度？[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心