【正文】 理解，請?zhí)岢鲎约旱膯栴}。在分析課文所描繪的景象時，我及時給學生創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽想象，如：“青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？”“想象作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅”等。通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。因此，教師可放心地讓學生自主交流，發(fā)揮其學習的自主性。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。）陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎？（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。教法：引導、合作、探究。二、導入同學們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學生自由背誦。指名描繪自己的所見。出示：七八個星天外，兩三點雨山前。這首詞為我們展示了兩個美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。咱們只有幾十個人，怎么去捉他呢？”辛棄疾叫道：“五萬！就是五十萬，我們也要闖進金營，殺了這個叛徒！”晚上，辛棄疾挑選了五十名勇士，向金營直奔而去。為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。設計意圖：通過小故事的插入，使人物性格更加飽滿，讓學生多角度的了解辛棄疾，加深對辛棄疾的印象，以他性格中的豪放一面繼而引出詩歌中的豪放，讓學生對其產生濃厚的興趣有繼續(xù)探究的愿望。他乘辛棄疾不在的時候，暗殺了耿京。板書設計西江月〃夜行黃沙道中興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中第五篇：《西江月—夜行黃沙道中》教學設計《西江月—夜行黃沙道中》教學設計教學目標：《西江月夜行黃沙道中》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》感受辛棄疾詩歌中蘊含的那份豪放與婉約。大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關心農民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。我們欣喜地看到學生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。學生自主感悟，自主交流。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。）指名配樂朗讀，相機評價。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現(xiàn)“大語文”教學理念。最后，讓我們聽一首歌曲，以另外一種方式再次感受作者眼中之景，胸中之情。詞人用夏夜特有的聲音來渲染歡樂的氣氛，而這些聲音也反襯出夏夜的寂靜。你們對他了解真全面，下面就讓我們學習他的詞。練背、指名背、齊背。（2）指名說已弄懂的句子意思。）辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。鳴蟬：蟬兒鳴叫。）指導朗讀。.板書課題并齊讀二、學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文；結合注釋、插圖，聯(lián)系上下理解詞義；反復誦讀，想象詞中所描繪的畫面，感受作者情感。作者看到這美景不禁輕吟——(引讀前兩句)B、在農業(yè)相對落后的封建社會，豐收意味著全家人一年的溫飽無憂，想象一下，如果你是稻田里的青蛙或稻田的主人，你會說些什么？引：辛棄疾一直關心人民疾苦，他自號“稼軒居士”，“稼軒”就是使農家收獲耕種的意思。結：在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種要啥有啥的驚喜，只有身臨其境才能體會的到。二、設計理念：本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。）請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。學生可能受插圖的誤導，認為稻子是金黃色的，引導學生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。如果討論還不能理解的，請準備質疑。[環(huán)節(jié)簡析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學。第四篇：《西江月辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。當堂背誦。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。這就是生活的樂趣。四、布置作業(yè)。起義軍在他們的領導下，常常打勝仗，參加的人也越來越多。辛棄疾把叛徒綁在馬后頭，不慌不忙地跨上了馬，帶著勇士們沖了出去。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。他們看見辛棄疾和勇士們沖進來，嚇得魂都沒了。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。師總結：相信同學們在認真完成自己設計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。學生交流畫面，相機指導朗讀。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領略它獨特的魅力。詞別名“長短句”（在宋代以后，可以說長短句是詞的別名，但是在北宋時期，長短句卻是詞的本名；在唐代，長短句還是一個詩體名詞）。一首美妙的詞我們已經學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業(yè)呢？學生交流（學生有的說想學習其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文??）師總結：相信同學們在認真完成自己設計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。多媒體煽情。多媒體煽情。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。語言導入：課前，同學們已經背誦了不