【正文】 1指出用了什么構(gòu)思技巧。板書：大自然的美好，生生不息，熱愛贊美小結(jié)：大家都積極參與了詩歌的感悟，那么你該有所收獲了。第五篇：外國詩兩首教學設計【教學目的】了解浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。三、學習和欣賞第二首詩：夜作者簡介：葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。）六、課后練習一：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。而“詩歌”又含有“歌唱”及“美好”之意。還使前后呼應。過程與方法 ：1．誦讀法引導學生感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。教學重、難點突破方法：教師和學生共同學習《蟈蟈與蛐蛐》，在反復誦讀中引導學生學習抓住詩歌意象并激發(fā)學生的想像和聯(lián)想來賞析詩歌畫面，體會詩人情感。第二篇：《外國詩兩首》教學設計備課大師：免費備課第一站！外國詩兩首教材分析《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。，放飛心靈，體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩風。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。，感慨“大地的詩歌不會死亡”的創(chuàng)作手法。教學過程：一、新課導入：面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。教師點撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。出身于農(nóng)民家庭，教會師范學校畢業(yè)后，在莫斯科當?shù)陠T和印刷廠校對員。思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境? 學生精彩回答，教師明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然?！兑埂芬辉?，像優(yōu)美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。：采用小組合作探究的方式，自學《夜》。（聽讀課文，我感受到了……..）三． 解讀探究：，思考：詩中描繪了哪兩幅圖景？（幻燈片）教師提示（概括詩歌內(nèi)容時要看看標題，找找主要意象，畫畫關(guān)鍵詞語）板書：盛夏：蟈蟈的樂音嚴冬蛐蛐的歌兒，看看蟈蟈蛐蛐鳴叫時的心情是怎么樣的？作者是以什么樣的心情來寫這些聲音的？并找出依據(jù)（提示：抓住詩中的動詞，形容詞體會感情）（喜悅 喜愛。2結(jié)合詩句具體分析，是如何運用構(gòu)思技巧的。將對詩歌的理解再次還原到詩歌中，找出你最欣賞的詩句，細細品味。分析寫景詩的意境。結(jié)合課后練習二訓練：用自己的話，描繪所寫的夜景。討論課后練習一：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。五、問題研究：這首詩在構(gòu)思上有什么特點？（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。夏天，鳥兒不叫了，就出現(xiàn)了蟈蟈的樂音，冬天，夜晚寂寞了，就出現(xiàn)了蛐蛐的歌兒，由此，大地的詩歌是四季不歇的，是“從來不會”死亡的。有了整體感。教學難點：以靜寫動的手法及其前后兩幅畫面的疊印。情感態(tài)度與價值觀體察詩人對自然的感應，深入理解生命底蘊，提高學生的審美意識。四、作業(yè)： 練習三。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨到，構(gòu)思頗具匠心。他的詩對英國維多