【正文】 輪共得多少分？”“中國(guó)隊(duì)現(xiàn)在比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？”然后教師引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。師：？請(qǐng)每位同學(xué)在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。自主探究、合作交流，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。其次，教師的提問(wèn)藝術(shù)有待提高。）小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。你能算出他們的得數(shù)嗎？請(qǐng)你試著在自己的本子上用豎式算一算第一題。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理的理解?，F(xiàn)在你能完成這道減法的計(jì)算了嗎？寫在你的練習(xí)本上。本人在聽取前三人的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)本節(jié)課做了稍微改動(dòng)，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：首先由情境導(dǎo)入，提出 “一共多少元？”和“書包比鉛筆盒貴多少元？”這兩個(gè)問(wèn)題；接著讓學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算方法的理解。）二、學(xué)習(xí)新知。師：你們認(rèn)為他的豎式正確嗎？為什么？師：出示兩個(gè)整數(shù)豎式，我們以前計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，都是將末尾對(duì)齊，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了。方法（二）和（四），方法（四）更簡(jiǎn)單，因?yàn)樗臄?shù)據(jù)量小一些。2． 通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)反思：最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來(lái)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。我馬上就問(wèn)你是怎么對(duì)齊的，為什么這樣對(duì)齊。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法。學(xué)生操作，教師巡視。不同點(diǎn)：整數(shù)的末位對(duì)齊了，而小數(shù)的末位不一定對(duì)齊。接著修改商品的價(jià)格，使之變成位數(shù)完全相同的小數(shù)，這是學(xué)生已有的知識(shí)，學(xué)生很容易就讓相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊了，再讓學(xué)生進(jìn)行比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)：都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。[教學(xué)目標(biāo)] 1． 通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來(lái)幫助大家理解算理。感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。（板書課題：小數(shù)加減法）老師第三次逛商場(chǎng)又買了兩件商品，一件：，另一件：，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問(wèn)并解決它呢？請(qǐng)孩子們自己提出問(wèn)題并解決。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：都是相同數(shù)位對(duì)齊。練習(xí)十二的作業(yè)，計(jì)算并且驗(yàn)算。評(píng)價(jià)時(shí)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)：你給大家提個(gè)醒，在寫豎式時(shí)，哪一步最容易出錯(cuò)？師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，在這些對(duì)齊的豎式里，小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律？生：小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊了的。集體訂正。課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。但試上過(guò)后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒(méi)有任何的困難，相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？（二）習(xí)題四日記：放學(xué)回家的路上，我路過(guò)一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜。第四篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思泉山小學(xué)張麗娟[教材簡(jiǎn)析] 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！缎?shù)加減法》教學(xué)反思重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚丹妮小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)是一致的，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。師：說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢？生：說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了。師：這是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。第三篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思《小數(shù)加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚丹妮教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)下冊(cè)第95—97頁(yè)的例1和例2。我的擔(dān)心是多余的?？晌抑粠Я?元錢，夠買嗎？怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。（課件出示。中國(guó)隊(duì)現(xiàn)在比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？（爸爸的結(jié)果是怎樣計(jì)算的呢？）請(qǐng)大家先獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算，然后把你的想法說(shuō)給同桌聽聽。（重點(diǎn)是學(xué)生說(shuō)出小數(shù)是怎樣寫豎式、怎樣減的）師：大家都弄明白了嗎？那老師再寫一道題大家試一試。教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們，我是平陵小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是打乒乓球。作為教師在課堂中的作用應(yīng)該是問(wèn)題和沖突的制造者，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中能夠自己教自己，這才是最佳的、最理想的課堂。相加減的兩個(gè)小數(shù)位數(shù)不同，可以在位數(shù)少的那個(gè)小數(shù)末尾添“0”。（板書：相同數(shù)位對(duì)齊）計(jì)算問(wèn)題：這兩位同學(xué)已經(jīng)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，對(duì)于這兩題你是怎么看的？（6為什么不和7對(duì)齊？）【算理的說(shuō)明。第一篇：《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo)：，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算?！磕銈兺鈫?？那么在計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意的嗎？現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這題是怎么計(jì)算的嗎？（學(xué)生講述方法，教師板演過(guò)程）（板書：從低位算起）你們聽明白了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，他們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：相同數(shù)位要對(duì)齊，滿幾十向前一位進(jìn)幾，不夠減要向前一位借一作十）三、鞏固提高王老師帶150元去買一個(gè)足球和一個(gè)排球，可以怎么買？還剩多少元？足球1：足球2： 排球1：排球2：一個(gè)兩位小數(shù)，把它的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到一個(gè)新的小數(shù)，求原來(lái)的這個(gè)小數(shù)是多少？五、課堂小結(jié)。在我的課堂中，雖然我也有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，盡可能地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，但涉及的面還不夠廣，面向全體學(xué)生這點(diǎn)是比較欠缺的，也是我今后教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的。你能這樣介紹自己?jiǎn)?？（讓學(xué)生自由地說(shuō)）師：看來(lái)大家是一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，那在奧運(yùn)會(huì)時(shí)，你最喜歡看什么比賽？（設(shè)計(jì)意圖：為了切入本課的學(xué)習(xí)話題）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)情境，激發(fā)興趣。（4）整理小數(shù)減法的計(jì)算方法和算理——解決為什么這樣加減?？匆豢从袥](méi)有不同的解答方法。）視頻展臺(tái)上展示學(xué)生的練習(xí)情況。根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問(wèn)題嗎？四、總結(jié)回顧日記：原來(lái)生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。在試上中我也遇到了其他的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方 2 呢？生：都是相同數(shù)位對(duì)齊。師：說(shuō)得好。教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握這些知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)具體的事例，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題?？晌抑粠Я?元錢，夠買嗎？怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。我的擔(dān)心是多余的。第五篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思《小數(shù)加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)下冊(cè)第95—97頁(yè)的例1和例2。師：這是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。師：