【正文】 有的整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗，以及在具體情境下對小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。估算也是一種很好的計算方法。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?（五）家庭作業(yè)《課課練》44頁。四、課堂小結(jié)：（3分）同學(xué)們，今天我們一起研究了小數(shù)加減法，最令人高興的是我們是通過自己編的題來研究的，那這節(jié)課你有什么收獲呢？《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步理解小數(shù)加、減計算的算理，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢？（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點末尾的0去掉。（二）自主練習(xí)，鞏固算法學(xué)生獨立完成， 練習(xí)八第8題＋＝ ＋＝－＝ ＝集體校對，分別訂正。點撥：要求這一天一共耕地多少公頃，要知道上午耕地數(shù)和下午耕地數(shù)，根據(jù)書本上的兩個條件可以求出下午的耕地數(shù)。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境 引出新知導(dǎo)入1：師：同學(xué)們，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。師：同學(xué)們說的非常好，學(xué)會知識的遷移和類推，合理運用轉(zhuǎn)化的思想，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，用舊知來解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。師：那該怎樣計算呢?然后按照整數(shù)加法的計算方法進(jìn)行計算。學(xué)生2：，都是從最低位算起?！驹O(shè)計意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到在收獲知識的同時積累小數(shù)加減法筆算的活動經(jīng)驗，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過計算、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？……師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的39。有了這種感受，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境?！窘虒W(xué)重點】小數(shù)加減法筆算方法。（板書：小數(shù)點對齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）探索減法列豎式計算的方法師：剛才通過自己探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？。計算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。二、新授鋪墊小黑板出示：筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 一本筆記本和一個講義夾共多少錢？根據(jù)生回答板書：8元1角5分提問你是怎樣算到的？把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書： ）根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？板書：+=（元）=（元）=（元）這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？怎樣計算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問題。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。問：還有別的計算方法嗎？作業(yè)：練習(xí)十六第2題。師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：中國隊比意大利隊多得多少分？師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？生：求“中國隊比意大利隊多得多少分”，應(yīng)該用減法計算。注重數(shù)學(xué)思想的滲透。(四)課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，通過今天的研究，你有什么收獲嗎?預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識。同時借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過運用數(shù)學(xué)語言的交流，逐漸理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，體會到小數(shù)點對齊的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。所以當(dāng)兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。那這兩個算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過以前我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識來解決這些問題?預(yù)設(shè)：生1：元角分的知識生2：簡單的小數(shù)加減法的計算方法。，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。點撥：媽媽付出40元，求找回多少元，可以用付出的錢減去物品的價錢。二、教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計算法則，增強解決實際問題的意識。）（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。拿出這兩本書來，誰來告訴老師這兩本書的價格分別是多少？（語文：：）師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）二、嘗試計算，構(gòu)建新知。如：–=師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。三、教學(xué)難點：能正確熟練的掌握小數(shù)加、減法的計算方法。提醒學(xué)生提出問題時不要隨意增加條件，符合用加減法計算的意思。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。生3：整數(shù)加減法的計算方法。學(xué)生2：因為不同的數(shù)位表示的含義不同，個位表示幾個1，十分位表示幾個十分之一，百分位表示幾個百分之一。剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法。學(xué)生2：計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)點對齊。課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題——解決問題的能力。列式：－=師板書：－=師：計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。教學(xué)反思：教學(xué)伊始，教師運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機統(tǒng)一。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。（板書課題：小數(shù)加法和減法）三、探索新知探索加法列豎式計算的方法+=？學(xué)生嘗試在自備本上列豎式