【正文】 ，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁?：從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?。1．第93頁做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙？口算35＋3= 24＋9= 45＋30= 28＋7= 87－5= 36－8= 72－50= 93－6=說說你是怎樣計算的。1．仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題？二年級一共有4個班；二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人；一條船上限乘68人。參加固原市“五個百”教學(xué)設(shè)計《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計學(xué) 校：六盤山鎮(zhèn)東山坡小學(xué)姓 名：屈萍莉聯(lián)系電話：***第二篇：《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教學(xué)設(shè)計(第2課時)范文教學(xué)目標(biāo)：，并能正確計算。(2)同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧?(二)動手操作，形成表象：教科書P11例2的第(1)題：普通快客的票價比動車貴多少元?(1)分析解答：我們已知什么?要求什么?怎么列式?(2)獨立計算：學(xué)生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)?！?三)再度探究，建構(gòu)方法(2)：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?(1)自主探究：學(xué)生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。一組完成后，再換一組題目，換一組學(xué)生來比賽。】第三篇：《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教學(xué)設(shè)計(第4課時)《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計（第4課時）教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進行近似計算。同時引導(dǎo)：因為這個問題是問能不能坐得下，并沒有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。②教師強調(diào)：所以，我們在利用估算解決問題時，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)。教師在課件上完成操作。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。(2)小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進行口算。(1)讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。(2)學(xué)生提出問題，并解決。師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（3）交流匯報：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：方法一，先算65—50=15，再算15—4=11； 方法二，先算65—4=61，再算61—50=11；方法三：先算65—60=5，再算60—54=6，最后算5+6=11； 方法四：先算5—4=1，再算60—50=10，最后算10+1=11。3．我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題： 【設(shè)計意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學(xué)知識解決實際問題，達到將所學(xué)知識鞏固提高的目的。（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨立完成，交流匯報時，著重讓學(xué)生說出口算的過程。這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。教學(xué)難點：熟練掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)方法。對全對的小組給予表揚?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。：(1)你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。教學(xué)問題診斷分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。4．比較分析：本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個數(shù)往大估：一個估成整百數(shù)，一個估成整十?dāng)?shù)。4．回顧反思（1）小組討論：以上兩種方法有什么相同之處和不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： ①相同點是：都是將兩個數(shù)往小估，估成一個整百數(shù)或者是與之接近的整十?dāng)?shù)，然后相加得到一個新的中間數(shù)。3．點擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。①兩位數(shù)加(或減)一位數(shù)再加(或減)整十?dāng)?shù)。(四)鞏固練習(xí)：我是保齡球高手!課件呈現(xiàn)：P11的做一做，學(xué)生獨立在書上完成。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢?(2)如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算?：(1)我們來看看書上向我們介紹了哪種方法?是第一種方法。同時開門見山地點明本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：為什么喜歡這種方法？ 3．這兩個問題解決的結(jié)果如何？四、鞏固練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課。2．學(xué)生提問題。(3)交流匯報：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：方法一，先算6550=15，再算154=11。(2)交流匯報：指名學(xué)生說出自己的口算方法。：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進行動態(tài)演示。2．通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。也就是說，不一定非得要準(zhǔn)確算出六個年級學(xué)生的人數(shù)，我們可以通過估算，算出六個年級學(xué)生的大概數(shù)，也能解決這個問題。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝?，才能有效解決問題。（3）我是媽媽的小幫手：P17練習(xí)三的第8題。：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕(呈現(xiàn)主題圖)。(3)學(xué)了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法?【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性。(2)集中匯報，指名說出口算的過程。