【正文】 的動作思維占優(yōu)勢。2003年9月2006年7月在黎明小學(xué)教學(xué)（證明人：王友貴）。學(xué)會正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。（五）布置作業(yè)：課本13頁第4題?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》教案八仙筒第一小學(xué)蔡艷麗一、教學(xué)目標(biāo)：通過動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。答：小明和爸爸一共要花（）元錢。）教師說明：筆算加法時要從個位加起。1．板算。在本節(jié)課中，突出了以下兩大特點：首先，教師角色的轉(zhuǎn)變。對于計算24+6來說，難點在于算出4+6得10之后，要把10個一轉(zhuǎn)化成1個十，接下來才能把2個十與1個十合起來。這是我的一個疑惑。第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)反思關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計算方法的過程，并能理解掌握進(jìn)位加中“滿十進(jìn)一”的方法，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)反思。另一個問題是本節(jié)課的難點，其實滿十進(jìn)一已不是本節(jié)課的難點，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加時就知道了這個算理，那本課的難點就應(yīng)該是十位上的數(shù)怎么算，它和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加的區(qū)別在哪里。這涉及加法計算的基本原理，即：只有相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加。教師不再是知識的權(quán)威和單純的知識傳授者，教師的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間，讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。34+53 2．口算。提問：個位6加5等于幾？（11）個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。提問：你還能提出什么問題？列式解答。第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教案個人簡歷及工作業(yè)績一、簡歷：我叫其其格，于1999年7月畢業(yè)于哲盟師范學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算、計算書寫的好習(xí)慣。二、重點、難點：學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。2001年9月2003年7月在烏拉吉臺小學(xué)教學(xué)（證明人：張玉山）?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。在本節(jié)課中，我拋磚引玉的將問題拋出，讓學(xué)生在四人小組中通過擺小棒，撥計算器，理解當(dāng)個位上兩數(shù)相加滿10時，我們就會把這10根小棒捆成1捆，變?yōu)橐粋€十。）為突破這個難點，我先引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺著計算，再通過課件演示。而我在處理十位上的數(shù)時沒有注意到這一點，沒有突破難點。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的內(nèi)容?！苯滩牡囊馑际菑臄[小棒和撥計數(shù)器這兩種方法中選擇一種。針對這種情況，我是這樣設(shè)計這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。所以在設(shè)計這節(jié)課時，我依據(jù)學(xué)生已有的舊知識，通過小組活動的形式，讓